浅谈《建筑结构》课程教学改革

张欣

摘 要：为了提高高职建筑结构课程的教学质量，针对目前建筑结构课程教学中存在的主要问题，并结合社会发展的要求，从对学生职业能力培养的角度出发，对建筑结构教学内容、实践教学方法等方面进行了深入探讨，指出了高职建筑结构课程改革的方向。

关键词：建筑结构；课程内容；能力培养；教学改革

建筑结构课程是高职院校建筑工程技术专业的一门核心基础课程，集理论教学与实践为一体，着力培养学生的结构分析能力和设计方法的职业素质，同时为适应建筑工程管理、工程监理、工程造价等岗位工作打下坚实的基础。高等职业教育培养目标是应用型人才，基础课程内容应以“应用”为目的；“必须、够用”为准则；以“培养操作能力”为本位的原则来设置。建筑结构课程如何打破传统的学科体系，建立与高等职业教育目标相适应的课程内容体系，我们做了一定的探索与实践。

一、建筑结构课程的性质、教学目标

通过学习建筑结构课程，学生能够熟练运用“结构设计”的部分原理及方法进行初步结构设计，并能够准确地绘制结构施工图，初步具有从事一般结构设计的能力，能够准确地进行结构施工图识读，合理应用规范、标准，并能处理一般建筑施工常见的建筑结构问题， 达到施工企业技术负责人应有的建筑结构基本知识的要求，可为钢筋下料实训、建筑施工技术岗位实习、建筑工程预算编制等后续技能训练提供基础。

二、存在的问题

（一）目前高职院校开设的《建筑结构》课程基本上是简单地将《混凝土与砌体结构》、《钢结构》及《结构抗震》等课程重新排列组合，并没有按职业素质养成的要求将教材有机融合起来，没有完全脱离学科教育体系，过分强调学科的完整性、系统性，背离高职教育课程的设置应按职业技能、职业素质养成为主线的原则，忽视学生所必须的工作岗位的能力、素质来确定课程体系，教材缺乏职业性、针对性。

（二）传统的教学方法过于强调以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心，忽视了学生是教学过程中的主体，扼杀了学生学习的积极性和主动性，不利于培养学生的综合知识和技能。

（三）建筑结构课程考试在目前的评价制度下，有的学生虽然成绩很高，但是到顶岗实习以后，学生的识图能力、规范应用、解决结构问题的能力与工作岗位要求的差距还是很大，说明目前的评价制度难以真实反映学生的实践能力、学习能力。

三、建筑结构课程改革的途径

（一）加强建筑结构施工图识读以及平法制图规则应用方面的教学。建筑工程技术、工程造价等专业的学生毕业以后主要从事建筑施工、企业施工现场的技术与管理、工程监理、工程预决算、工程招投标等相关工作。在教学中，应增加施工图阅读深度，提高对平法制图规则的掌握程度，增加目前常见建筑结构类型，如剪力墙结构、框架剪力墙结构以及钢结构施工图的识图，将结构图识读作为一项技能考核，通过考核全面衡量学生的识图能力，培养学生结合规范识读实际工程项目结构施工图的能力。

（二）加强建筑结构构造教学。在平时的教学中，由于受传统建筑结构教学的影响，很多老师习惯于讲理论，重视建筑结构构件的设计与计算，而高职学生理论学习能力较差，容易造成教师难教、学生难学的局面，加之高职学生的就业岗位对结构设计要求较低，所以在教学中应弱化结构设计的教学。在实际工程中，因构造处理不当而引起工程质量事故的例子经常出现，故对构造措施的教学应给予足够的重视，让学生明白构造措施如锚固长度、搭接长度等构造措施在实际工程中的处理方法。

（三）创新《建筑结构》课程的整体设计思路。在《建筑结构》这一课程的教学教材设计过程中，要遵循一体化的科学原则，就是指要在设计思想上和内容形式保持一致，即理论知识和实践内容一体化，知识进行传授和实践动手训练一体化。

（四）设置建筑结构课的独立实训教学环节，突破传统的多门课程的综合实习或实训的实践教学体系。建筑结构课的独立实训教学环节，可以将课堂教学与现场工程实践联系起来，课程教学与能力培养相联系。通过工程项目的参入与实训，学生加深了对课堂上一些模糊理论的认识及规范规定的一些构造措施的理解。使学生能科学地运用基本理论分析工程结构问题，有效解决工程中出现的结构问题。通过科学、系统的独立实训教学环节，使学生的理论知识变成了职业素质和工作技能，激发了学生的学习热情，提高了团队协作意识。

（五）建立科学系统完善的考核管理制度。像以往的高职院校在对学生进行能力考核的时候，基本都是一个学期考核一次，这样的考核制度对于高职院校而言，很难达到预期的教学目标，所以建立一套完善的考核制度是非常关键的。由过去的每个学期考核一次转变为分阶段的考核方式。在《建筑结构》课程教学的设置上采用阶段性的评价方式、目标性的评价方式、过程性的评价方式、知识理论和实践应用一体化的评价方式。实际上也就是多元化的考核制度。

四、结束语

多年以来高职教育学校为国家、为社会培养了一批又一批的现代化建设人才。而我国的建筑结构课程目前还处于较不发达的一个阶段，只有进行不断的探索、不断的总结、不断的发展完善，才能够探索和创新出属于自己的教学方式。我国的高职院校建筑结构课程教学只有进行不断的创新和改革才能得到更好的发展。

参考文献：

[1]胡兴福.建筑结构课程教学内容改革的探索与实践[J].中国职业技术教育，2006（242）：30-31.

[2]王建伟，郭遂安，李梅华.高职《建筑结构》课程教学探讨[J].杨凌职业技术学院学报，2003，2（4）：76-77.