慕课在高校思想政治理论课教学中的运用与改革创新

谢俭

摘 要： 慕课是一种新兴的高校授课模式，是大规模开放在线课程的缩写，即MOOC。这种新型的授课模式不仅打破了传统授课方式中的时间与空间的限制，而且在内容上更多样，更吸引学生参与。这对于传统思想政治理论课教学来说，是机遇与挑战并存，如何在授课中抓住机遇，应对挑战，实现慕课的全面运用及改革创新，是本文重点探索的问题。

关键词： 慕课 高校思想政治理论课 教学运用 改革创新

学校的教育活动由“教”与“学”组成，只有这两个部分互动良好才能有效增强学生的学习效果，慕课的出现为传统教学活动带来了新的生机，调动了老师和学生在教学活动中的积极性，也让思想政治理论课有了新的发展，慕课要与传统授课方式相结合，适应中国高校的现实发展。

1.慕课的概念特征与兴起

慕课，即MOOC，是Massive Open Online Course，也就是大规模开放在线课程的简称，它是一种建立在网络信息技术上的在线教育模式，这种模式最先由美国发起，并随着互联网的发展而进入各国高校的视线，慕课的发起给传统教育模式注入了新力量，对全球的高校产生了巨大的影响，我国北京大学、清华大学、复旦大学等一些高校也加入慕课的行列。慕课因为独特的特点受到了广泛关注，主要包括以下方面：

（1）面向全体师生开放。慕课不同于传统的授课方式，只有固定的老师和学生才能参与其中，慕课可以让更多的人得到同一门课的学习资源。

（2）打破了时空的限制，内容更丰富多样。在传统教学活动中，由于受到时间和空间的限制，只要错过课堂的内容，就几乎无法获得同样的机会重新学习，而慕课却不会这样，而且内容更丰富，不同学校，不同专业之间都可以在网上获得学习资源。

（3）更能让学生的个性化得到发展。学生可以根据自己的个性需要，直接在互联网上选择自己喜欢和擅长的课程，让学生的个性得到发展。

2.我国高校思想政治理论课的现状

我国大多数高校思想政治课程教学还处于传统的课堂教学模式中，在高校中对智力教育的重视程度要远远高于思想政治方面，由于对升学率、就业率的极度重视，学校方面更忽视思想政治教育。学生对思想政治教育的重视程度不够，多数学生进入大学的目的性更强，只是在日渐激烈的社会竞争下增强就业能力，因此对专业课程和实用课程要比思想政治课程更用心，忽视思想政治教育。

3.慕课给我国思想政治理论教育带来的机遇与挑战

慕课在各高校中的发展与运用，给高校思想政治理论课教育带来了新的发展机会。各高校思想政治理论课可以通过慕课这一方式整合教育资源，建设统一的网络平台，各高校老师和学生在这一平台上可以得到全部的教学资源，这样可以使二三线学校学生得到我国最优秀的学习资源，能提高学生主动学习的积极性，帮助学生主动学习。慕课可以使思想政治理论课的授课方式更多样化，在传统课堂教学中增添内容更丰富、更生动更具时代性的教学内容，增强教师的授课效果。同时慕课可以让更多的学生参与同一堂课，使课堂效果可以覆盖更多学生，学生也可以根据自己的需要选择不同的课堂，使教学针对性得到增强，避免“一刀切”。另外，也可以使学生的碎片时间得到合理利用，提高学习效率。

在慕课给高校思想政治理论教育带来的这些机遇中不能忽视其带来的挑战，如在统一的教育资源网络平台的建设上，无法避免地会出现一些作为高校特色的课程，可能学校会不太想分享给其他学校，这就给网络教育资源平台的建设带来不便。作为一个开放的网络平台，我们很难做到每一条信息都认真审查、过滤，这就给一些不健康的甚至是低俗的信息发展带来便利，其中拜金主义思想、享乐主义思想、利己主义思想等，难免让学生接收一些不良的信息，影响高校学生思想的健康发展。另外，慕课的发起地是美国，由于我国同美国社会意识形态的不同，如何使慕课能适应我国高校的现状，在我国长远地发展也是慕课进入我国后需要着力解决的问题，给我国高校思想政治理论课的所有教师提出新的要求，如何在这一新型的授课方式中找到自己的出路，需要教师不断提高自己，适应时代的发展。

4.慕课在高校思想政治理论课教育教学中的运用对策和改革创新

在互联网技术不断发展的今天，各所高校要根据自己的实际情况适应慕课的发展，这是一项艰难又复杂的工程，需要社会和学校全体动员，共同努力。建设和我国现实适应的慕课模式。各高校要在有关部门的组织下统一思想，坚定道路，结合中国特色社会主义的实际国情，规划设计适合自己学校的思想政治理论课的慕课模式，并监督实施。各高校教师要根据慕课的课程要求，转变观念，提高教学能力及综合素质，使自己所教的课程在网络平台上会被更多的学生接受，开发适合中国国情的思想政治理论课，中国特色社会主义建设思想深入每一个学生身上。各高校学生要积极适应教育的发展，主动接受这种新型的教育模式，对学校的设计方案积极进言献策，反馈教学意见，使相关课程更容易被全体学生接受，推进慕课的全面推广，提高全体学生的思想政治水平。在课程内容设计方面，要以正确的价值观为导向，方便网络平台之间的传播，引导好舆情，最终促进学生思想的健康发展。

从以上可以看出，我国的慕课虽是从西方社会进入的，但是因为它具有的巨大潜力，可以在中国各高校进行推广，同时也要使其在中国教育的土地上落地生根，长久发展，需要各界的共同努力。

参考文献：

[1]李梁.“慕课”与思想政治理论课教学模式创新[J].思想理论教育，2014，（1）：68.

[2]苏升乾，王溪.“慕课”背景下高校思想政治理论课教师应对策略.黑龙江高教研究，2015，（1）：103-105.

[5]魏哲哲.深度聚焦大学思想政治课：是必修课也是学生爱修之课[N].人民日报，2015-01-22.