浅谈班主任爱的艺术

李凯

摘 要：真诚地关心，就能用爱架起师生间的“心桥”；坦诚地相待，就能用爱开启学生的心扉；科学地引导，就能用爱激起学生向上的动力；公正的评价，就能用爱鼓起学生理想的风帆；情感地熏陶，就会用爱燃起学生情感的火花；榜样地带动，就会用爱荡起学生思维的涟漪。这样做，始终如一，坚持不懈，这个班级就会充满活力，充满朝气。

关键词：坦诚；相待；荡起；学生思维

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-224-01

“没有爱就没有教育。”爱如绵绵细雨，能滋润孩子的心田；爱似团团烈火，能融化孩子心灵上的坚冰；爱似一把万能的钥匙，能启开孩子的心灵；爱似一把七弦琴，能奏出孩子心底最美的音符。作为班主任，一定要掌握爱的艺术，提高德育实效。那么，该掌握哪些爱的艺术呢？笔者认为应掌握以下几点：

一、真诚地关心，用爱架起母子间的“心桥”

要使学生爱老师，老师必须对孩子真诚地关心，将自己的爱毫无保留地献给他们。为此，在实际工作中，我以一名女性的细腻和温柔，将整个身心献给学生，真诚地、平等地、宽容地对待孩子，和孩子打成一片，深入地了解孩子的性格、爱好等，能走进他们的心灵，感受他们的喜怒哀乐，即使解除他们思想上的种种困惑和烦恼，把握其思想动向，有的放矢地进行教育。“情由肺腑入，方能肺腑出”。老师真诚地关心学生，无形之中缩短了师生之间的距离，使师生之间洋溢着浓浓的亲情。

学生“亲其师”，才能“信其道”，而日常生活中的点点滴滴的情感交流，恰似一条爱的纽带，联结起了师生间的“心桥”。

二、坦诚地相待，用爱开启学生的心扉

教育过程在某种意义上说是教师与学生双方心理需要相互映照的过程。学生渴望尊重、渴望信任的正常需要，要求班主任必须与学生坦诚相待，平等地对待他们，信任他们，鼓励学生，宽容学生，理解学生，支持学生。

我常对学生讲：上帝造人是很平等的，每一个身上都会有着别人所不具备的优点，所以每个人都应善待自己，让自己的优点得以最大的发挥。由于与学生长期以来建立了这么一种平等的、坦诚的关系，所以学生容易信任你，敞开心扉对你诉说自己的问题。如上学期我班有个学生叫李志，有一次中午放学后，他去打机而误了上学。我当时并没有批评他，只是放学后把他悄悄叫到了校园的一角，坦诚地讲了自己小时候因下河游泳而误了上学的事。他听了不吱声，我又说：“我了解你性格跟我差不多，自尊心强，输不起，怕老师批评，对吧？这说明你对老师还是很尊重的，你对自己要求还是很严格的。”他听后，满脸羞愧，我抓住最佳时机，因势利导，帮助其认识到自己的错误，这样做，师生间心理换位，最终达到彼此心理相容的目的。这正应了苏霍姆林斯机基的一句话——“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈，因为宽容能触及学生的自尊心最敏感的部分。”

三、科学地引导，用爱激起学生向上的动力

教师的爱要博大，但同时又要做到爱而有度，爱而有格，而不是放任自流。著名的班主任任小艾曾以“以爱动其心，以严导其行”来说明引导的重要性。那么，应如何运用科学的方法去引导学生呢？

首先要因时而导，即抓住有利时机相机诱导。上面例子中对李志的教导即为因时而导。

其次要因人而异，即因材施教，根据每个学生的个性特点进行引导。

再次要因事而异，即根据学生所做的事来具体引导。如：去年我带的是毕业班，在临近毕业时，学生往往在校逗留大袄很晚，我就在班会上说：“很多同学很舍不得离开母校，每天晚上都想在母校多呆一会。我理解你们的心情，也很感动。但这样，学校的老师和家长就会为你的安全担心……”这样说，含蓄地指出了学生的问题，收到了较好的效果。

四、公正地评价，用爱鼓起学生理想的风帆

教师要得到学生的爱，就要排除一切私心杂念，公正地对待学生。只有这样，才能得到学生的信服。对学习好的同学不偏袒，对学习差一些的不歧视，对优等生，注意指出其不足，对后进生要学会运用放大镜去多发现其优点。在班级工作中、劳动中、竞赛中给每个学生以机会。班里的“每月一星”评选、升旗手评选、三好学生的评选，都把权利下放给学生，让学生感受到他们在公平地竞争，从而激发起强烈的上进心。对学困生，和品德后进生，在评议时，更要老师看到其闪光点和进步点，鼓励其参与竞争，并尽量创造机会让他们尝到成功的乐趣。

五、情感的熏陶，用爱燃起学生情感的火花

作为班主任，我十分注意运用语文课中的情感因素和品德课中的道德评价因素，对学生声进行情感的熏陶，使他们逐步养成良好的道德情感。如学习了《董存瑞舍身炸暗堡》、《小英雄雨来》等歌颂英雄的文章后，学生就会随着课文的学习，在心中碰撞出情感的火花，随着理解的加深，这火花就会越闪越亮，在经过多篇文章的反复积累之后，课文中的情感就会内化为学生自身的情感，这样，他们就会以饱满的热情，正确的人生观投入火热的生活，展示自己的风采。如在学习了《我们和我》这一首诗后，学生在饱含激情的朗读中体会到集体是有智慧、有力量、有胆略的，而个体是渺小的，微不足道的，学生就会更珍惜集体荣誉，在校广播操比赛时，全班同学齐心协力，夺得了校广播操比赛的第一名。

六、榜样的带动，用爱荡起学生思维的涟漪

“身教重于言教”。作为班主任，就应该以身作则，做到“教师无小节，处处是楷模”，要让自己的一言一行都起到带头作用。如我要求同学们看到环境区有垃圾就要随手捡起来，那么我自己就首先要做好。细微之处见精神，日常生活的点点滴滴，学生能亲眼目睹，就会激起思维的涟漪，明白什么是对的，什么是错的，天长地久，学生的思路就会豁然开朗，思维的涟漪就会荡漾开去，产生推波助澜的作用，整个班风就会明显好转。

总之，真诚地关心，就能用爱架起师生间的“心桥”；坦诚地相待，就能用爱开启学生的心扉；科学地引导，就能用爱激起学生向上的动力；公正的评价，就能用爱鼓起学生理想的风帆；情感地熏陶，就会用爱燃起学生情感的火花；榜样地带动，就会用爱荡起学生思维的涟漪。这样做，始终如一，坚持不懈，这个班级就会充满活力，充满朝气。