对留守儿童和离异家庭学生的调查研究

杨君

摘 要：本文对重庆市璧山县来凤中学校的1036位同学问卷调查发现，留守儿童和离异家庭子女所占比例约为23.94%，父母及家庭关系和谐程度，父母与子女的交流频率，父母教育的类型都会影响学生的身心健康以及学习成绩。通过问卷调查进一步了解学生情况，方便学校与家长沟通交流，并制定出适合我们学校的改进措施，提高学生学习成绩，保证学生健康成长。

关键词：留守儿童；离异家庭；来凤中学；教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-322-01

高中阶段是学生人生观、世界观和价值观的形成阶段，是学生思维能力、解决问题的能力，性格特征、行为品质逐渐趋于成人化并走向成熟的阶段，更是学生能否迈进理想大学的拐点。父母是子女的启蒙导师，是子女教育的灵魂工程师，家庭更是子女的终身学堂。古有“孟母三迁”，“岳母刺字”等典故都说明家长的素养、家庭的环境，与孩子一生的发展息息相关、紧密相连。因此家长了解家庭教育是非常重要的，其中留守儿童、离异家庭的父母更应加倍地重视子女的教育，并采取相应的对策和方法以保证学生们在高中阶段健康成长，取得良好成绩，顺利考取理想大学。

为探讨家庭的稳定和谐以及教育重视度对学生身心健康以及学习成绩的影响，随机抽取了重庆璧山来凤中学校高中部的1036位同学进行问卷调查。结合重庆璧山来凤中学校的地理环境以及璧山的经济环境情况，留守儿童以及离异家庭较多的实际情况，现对同学们的以下几个方面进行了问卷调查：1，是否为留守儿童；2，是否为离异家庭；3，父母及家庭关系和谐程度；4，父母与子女的交流频率；5父母教育的类型。

在1036个家庭中，有离异家庭121个，占11.68%；留守儿童家庭115个，占11.1%，留守儿童并离异家庭12个，占1.16%。离异家庭以及留守儿童家庭一共占了23.94%。就相当于每四个学生里面就差不多有一个学生来自这两种类型家庭。

依据学生2015年10月的月考成绩排名先后，将学生均分为A.B.C.D四个层次。在115位留守儿童中，A等占20.9%，B等占19.3%，C等占25.2%，D 等占34.8%；在121个离异家庭中，A等占15.7%，B等占21.5%，C等占28.9%，D等占33.9%。可以看出，离异家庭以及留守儿童家庭的差生率明显偏高，优生率明显偏低。

调查中根据家庭氛围和谐度不一分为：很和谐家庭，较和谐家庭，不和谐家庭。同时对自己的性格进行自评：活泼开朗型，沉稳内敛型，封闭不愿交流型。认为家庭很和谐的比例为31.4%，认为家庭较和谐的比例占43.6%，认为家庭很不和谐的比例占25%。认为家庭很和谐的同学里对自己的评价为活泼开朗型的比例高于较和谐家庭9.4%，高于很不和谐家庭14.7%。同时封闭自尊型孩子绝大部分来自氛围不和谐的家庭。由此可以看出家庭的稳定和谐会对孩子身心健康产生巨大影响。

本次调查父母与子女的交流频率结果来看，1036位同学中有42位基本上1-2天就会和父母面谈或通一次电话，251位交流频率为一周一次，320位交流频率为两周一次，363位交流频率为两周以上一次。留守儿童两周以上才与父母沟通交流一次比例约为59%，离异家庭学生两周以上才与父母沟通交流一次的比例更高约为71.8%。由此可以看出现在父母与子女之间沟通频率普遍很低，而留守儿童和离异家庭子女表现更突出。

本次调查中列举了四种常见的父母的教育方法类型：A百依百顺型，B不管不顾型，C怨天尤人型D积极引导型。1036位同学中有320位选择了A型，207位选择了B型，125位选择了C型，384位选择了D型。在115位留守儿童中有50人选择了A型，14人选择了B型，11人选择了C型，40人选择了D型。由此可以看出外出务工的父母属于百依百顺类型的比例明显高于平均水平。在121位离异家庭子女中，有21人选择了A型，33人选择了B型，16人选择了C型，51人选择了D型。由此可以看出离异家庭的父母属于不管不顾型的比例明显高于平均水平。

由这次的问卷调查可以看出家庭教育非常重要，直接会影响学生的身心健康以及学习成绩，尤其是留守儿童家庭以及离异家庭的特殊性，父母更应关注关心学生的发育发展。所以应加强政府、家长、学校、社会媒体的协同合作，促进孩子健康阳光成长。

首先，政府应继续做好农民工子女随父母就近读书的安排工作，切实解决好农民工子女随父母读书的问题，如入学门槛高、家庭经济困难、住房、教育资源短缺和教育资源不均衡等问题；加强对农村困难户的孩子读书进行补贴，免除不合理收费。同时璧山区作为重庆市的创收经济大区，中小型企业众多，应该鼓励更多的企业创造更多的就业机会，从而留住农民工在家乡就业，减少留守儿童产生的几率。

其次，为了孩子，父母双方应该做到以下几个方面：1，夫妻双方应相互体谅，和谐共处，不到万不得已千万别走上离婚的道路或者在小孩尚小的时候远离家乡外出务工。 2，不要把悲观情绪传给孩子。3、不要忽略孩子的存在。4、不要把自己所有的希望都寄托在孩子身上。5、不要隔代培养。6、不要溺爱孩子。

再次，学校老师们尤其是班主任，切实掌握学生的一切家庭情况，通过家访、家长会、校讯通等做好学校老师与父母的良好沟通工作。引导参与学校的兴趣活动，融入班集体，培养学生的能力以及健康的身心。学校发放国家助学金、奖学金的时候可以向家庭困难的留守儿童倾斜。

最后，社会媒体也要发挥积极引导、潜移默化、耳濡目染的作用。现代媒体信息传播广泛、迅速、复杂。社会媒体应该弘扬构建和谐家庭，乐观面对失败婚姻的主旋律，积极宣传社会正能量，不能为博眼球宣传低俗化、负能量的事件。

总之，孩子的教育问题是一个极其复杂、综合性的社会问题，需要政府、社会媒体、学校、家长相互积极配合、协同努力，给予孩子正确阳光的引导，为孩子的成长提供更加健康和谐的生活环境，才能保证孩子健康阳光乐观地成长。

参考文献：

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