关于小学语文对话教学现状分析及对策探讨

张兴兵

摘 要：随着教育改革的不断推进，新的教学模式教学方法不断的涌现。新的教育理念强调的是师生之间的平等、信任、民主、尊重，而对话教学正顺应了这一教育理念。小学语文教学应建立在师生平等对话的基础上，只有真正的实现师生之间的平等对话交流，才能真正达到学生整体素质提升，促进学生全面发展。

关键词：小学语文；对话教学；现状；有效策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-325-01

对话教学是师生之间借助于“语言”这一媒介进行的一种沟通性的教学，其强调的是对话主体之间的沟通交流，主体双方彼此接纳，敞开心扉。师生之间实现教与学互动，相互交流沟通、相互启发补充。近年来许多语文教师已经将对话教学作教学方式应用于教学实践当中，课堂上的氛围更加的和谐，学生得到了主动权，有了更多表达的机会，教师能够充分的了解学生的需求，教学设计更具针对性。

一、小学语文对话教学现状

1、平等对话流于形式

对话教学倡导的是师生之间平等的沟通交流，反对教师专权。教师是教学活动的组织者、引导者、参与者。然而实际的教学实践中仍然存在教师霸占话语权，主导着整个课堂强制学生按着其设定好的思路，最终得到教师所期盼的结果。例如：在课堂教学过程中学生提出的问题偏离教师设想的教学思路，或者学生提出的问题让教师觉得幼稚好笑，但这确实又是学生真正想问的问题，此时教师的处理方式就尤为重要。实际的语文课堂教学中大部分都是以教师的问题为主体，教师以问答的形式主宰着课堂，教师强势的牵引着学生沿着其设定的思路寻求结论。由于教师的强势主宰使学生胆怯害怕提问，不敢主动对话。因此课堂上的对话便成了模式化的表演。

2、对话偏离文本

语文对话教学中，文本是对话教学的中心。每一位学生都应该与文本充分对话，在对话中反复朗读文章，充分的体会文章所表达的感情，作者运用词语表达的效果，揣摩文章背后所反应的现象。重视读、学、写，通过多种方式与文本对话进而达到培养学生语感，实现语言积累，以及发散思维模式，最终实现培养人文精神的目的。在实际的教学实践中常常会出现学生阅读文章时间较短，学生根本没有充分阅读文本内容，教师便急于让学生谈理解及感悟。还有一种现象是在对话过程中教师任由学生自由发挥，看似一派热闹的对话场面，实则以脱离文本，争论的是无关痛痒的话题。例如：在《放弃射门》这篇文章的学习中，教师提出问题“福勒是一名优秀的运动员吗？”课堂上学生们情绪高涨，兴致勃勃。一位学生说“福勒在世界顶级球队踢球，当然是好运动员。”另一名学生持不同观点：“福勒并不是好运动员，他放弃了球。”教师最后给予的评价是：“你们说的都有道理。”在对话出现跑题时教师应选择恰当的时机进行引导，并非无原则的迁就。

二、小学语文对话教学有效策略

1、建立平等的师生观

对话教学强调的是平等及民主，需要师生间建立平等的对话关系，而民主是对话继续的体现。要想有效的开展平等的对话教学就要构建和谐平等的师生观。首先教师要充分尊重学生对话参与权，对话教学中学生的参与机会应该是平等的，每个班级里的每名学生都享有平等的对话参与机会，这也是公平的一种体现，只有这样对话教学才能够顺利有效的开展。另一方面教师要充分的信任学生，相信学生现有的知识储备量以及开展对话教学的能力。教师要摒除以往旧的教学理念改变墨守成规寻求标准答案的固有思想。由于当今时代的发展，社会多元化，学生的生活环境以及家庭背景不同，因此思考问题的方式，对一些开放性问题的理解也存在较大差别。教师不能以问题的标准答案来否定学生的思考成果，而是借助这一契机来引导学生发现自己思考问题所存在的不足之处，从而真正实现有效的对话教学。语文教学的根本目标是培养学生的语言表达及理解能力，从而促进学生全面发展，小学语文对话教学同样应该围绕这一本质展开。教师在平时的教学实践中应注重对学生表达能力及理解能力的培养。

2、加强教师培训深入解读文本

对话教学对教师自身素质要求较高。要求教师具备比较丰富的语文知识、敏锐的洞察力、灵活多变的教育机制及应变能力。相关的教育部门除加强教师的理论学习之外还应针对教师在平时教学实践中暴漏出的问题有针对性的组织专题讲座培训。例如：可以鼓励骨干教师，或对话教学实施较为成功有经验的教师开设公开课，将实际教学中遇到的问题、成功案例进行分享，以便其他教师借鉴参考。校领导以及教研培训等相关部门通过提供资料、信息、办理培训班等方式引导教师学习先进的教育思想及教学理念，观摩名家教学实践。将先进的对话教学理念及新的教育思想不断的呈现给教师，从而提升其教育水平及教育素养。教师还应积极的进行探究找到适合自身特点的对话教学方法。例如：如何对不同体裁的文本进行有效对话，能够在尊重文本的前提下，钻研文本、解读文本、并可以创造性的使用文本。

结语：小学语文对话教学仍存在诸多的问题，这些问题的存在影响着教学效率、制约着对话教学的发展进程，同时阻碍了学生整体素质的有效提升。教师应摒弃传统的教学观念，通过不断的学习，丰富自身的知识储备，提高专业素养。努力钻研、积极探索推进语文对话教学有效性的提升。

参考文献：

[1]于 洋.新课程背景下的语文对话教学[J].陕西教育，2014（07）

[2]王超群.浅析语文对话教学实施过程中的问题建议[J].河北师范大学学报，2013（03）