浅谈小学数学教学中如何培学生的意志品质

张雪文

摘 要：本文从学习态度、学习习惯、学习方法等方面论述怎样培养学生良好的意志品质。

关键词：多措并举；培养；意志品质

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-374-01

学习是艰苦的脑力劳动，没有顽强的意志品质是学不好的，学习数学更是如此。小学生学习数学的心理需求，对学习的过程和学习效果都会产生重大的影响，在课堂教学中要高度关注学生的学习状态，重视培养学生的学习品质，着力指导学生的学习方法，并以此为根本展开教学活动。下面就小学数学教学中如何培养学生的意志品质，谈几点粗浅的看法。

一、多措并举培养学生学习数学的主观能动性。

1、感悟数学的实用价值、激发学生的求知欲望。

知识来源于生活，又服务与生活。数学在实践中具有广泛的应用性，小到日常生活，大到航天飞行，国防科技，处处离不开数学，教学中，教师应结合生活实际创设问题情境，还可以通过开展数学实践活动，使学生充分认识到生活离不开数学。在学习“利息”前，安排学生去银行调查存贷款、债券、建设基金、住房公积金等利息的知识，再结合调查情况学习利息，学完后又让学生回归生活与父母共同理财，学以致用，激发他们求知兴趣，养成乐学的好习惯。

2、树立学习榜样，提升意志力量。

在培养学生的意志品质的过程中， 榜样的力量是无穷的。树立身边的榜样，既可以鼓励成绩好的同学，又为成绩差的同学确立了追赶的目标，从这些同学的身上学习克服困难的意志和毅力。结合教材内容用古今中外数学家坚韧不拔地追求真理的事迹去激励学生，使学生从中受到熏陶和感染，懂得坚强的学习意志和顽强的毅力是勇攀科学高峰的动力。

二、抓“听、说、读、做”训练，培养学生严谨、缜密的思维品质。

1、“读”数学，培养认真审题的思维品质。

把读题训练贯穿课堂始末，做题时首先要求学生说出题目条件和问题，要我们做什么，做几件事。其次，勾画出关键字，整理相关知识，说出怎么做，选择合适的方法进行计算。最后，再次读题目，看是否违反常识，是否合理。做练习时不会审题、读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确地解决他有能力解决的题目。如：在一次测验中，题目为：一个半径为3厘米的半圆，它的周长和面积各是多少？一件衣服打九折后售价54元，便宜了多少元？大多数同学只看个别词语就做题，算成圆的面积和周长，而忽视了“半圆”，后一道题只算出了衣服的原价，由此可见培养学生认真阅读的习惯是至关重要。

2、“说”数学，开发思维的能力。

在教学中加强说的训练，有利于反馈学生的学习信息，同时锻炼学生口头表达能力和语言组织能力。让学生大胆的说，教师要善于观察，多方引导，尊重学生解决问题的思维方式和策略，及时表扬、鼓励，使其体会到成功的喜悦，增强他们的自信心。如：在学生认识了比以后，让学生说出“某班男生与女生人数的比是5：4”的意义，我启发学生从比与分数、除法的关系多角度思考，学生多角度思考问题不但理解了这个比的意义，也为比的应用打下了坚实的基础。

3、“听”数学，增强主动参与意识。

专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提。针对小学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把单纯的知识教学，设计得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，还可以结合教材内容采用情景再现、数学游戏等方法，增强趣味性。要想使学生会听课，就必须教给他们科学的听课方法。老师讲的时候要认真听，特别是自己不太懂的地方，要注意领会，暂时理解不了的问题，可以先记下来，待会再思考，如果要影响后面的学习，就赶快举手问老师。其他学生发言的时候要虚心听，取长补短，即使回答错了也要保持安静，等他说完再提出来探讨。

4、“做”数学，促进独立思考的能力。

培养独立思考的习惯，教师要创设思考的情景，激发学生独立思考的积极性，遇到难题老师的讲解也应该点到为止，为学生留出思考的空间。同时重视检验的方法，常用的检验方法有：联系实际检验法、估算法、代入检验法、替换检验法等。如：在解平均数应用题时，平均数必须在所给的最大数与最小数之间；在工程问题中，合作时间必少于独做时间；计算324×67=24716，据末尾数就知道错了。

若通过检验发现解答有误，可从以下几方面寻找错误所在。检验列式是否正确，检验运算顺序是否有误，再分别用逆运算检验每一步计算是否正确，单位的化聚是否正确，是否按要求解答，用方程或比例解时，格式是否正确称，答句是否完整等，把检验作为必要步骤长期坚持训练，使学生养成自觉检验的良好学习习惯。

三、因势利导，锻炼意志力。

小学生自觉、独立地控制自己行为的能力还比较差，注意力也不稳定，特别是遇到一定难度的学习活动时，容易出现半途而废的现象。教师要重视培养他们的自制力，对学优生，不仅要求他们保质保量的完成课内作业，还应有适度的拓展练习，引导他们树立更高的目标；对学困生，先要求他们在一定时间内完成一定量的简单题，为他们提供锻炼的机会，使他们体会到成功的喜悦，增强自信心，再在质的方面逐步提高要求。

学生学习意志的培养是通过克服困难而逐步实现的，教师应针对学生的个性差异，创设疑难情景，锻炼学生的意志，在此过程中，教师给予学生必要的指导和鼓励，让学生能“跳一跳，摘果子”，在解答难题的过程中体会到克服困难的成功感，增强克服困难的信心。特别难的题目，教师要帮助学生克服畏难情绪，从已有的知识出发，循序渐进，分散学习的难点，运用迁移能力解决新知，在挑战难题的过程中，逐步提高其解决问题能力和意志力。

可见培养良好的意志品质是学生克服困难的内在力量，是学好数学的关键，也是素质教育一个不可缺少的重要内容，同时对学生今后的人生将会产生积极而深远的影响，助其扬帆启航驶向成功的彼岸。

参考文献：

[1] 《小学数学课程标准解读》

[2] 《小作家选刊·教学交流 》2012年第3期