让小学生“与WordsReference美丽相遇”

刘萍

【摘要】Words Reference即词义推测，是指在阅读过程中根据对语篇的信息、逻辑、背景知识及语言结构等的综合理解去猜测或推断某一生词、难词、关键词的词义，它是一种非常有用的阅读技巧。小学生可以通过Words Reference能力的培养，能进一步掌握和理解语篇的大意。

【关键词】小学英语 阅读技巧 Words reference

阅读是小学英语学习的核心内容之一，词义理解是阅读的基础。 然而，面对如今出现的各种英语小短文或英语绘本读物，即使小学生掌握了学校里所学的所有英语词汇，也难免会在阅读时遇到生词，造成理解障碍。而生词来自两个方面：其一是旧词新义，一词多义；其二是未学过的生词。因此，怎样在阅读时，巧妙猜测词义？怎样让小学生在阅读中与“Words Reference 美丽相遇”呢？

一、根据上下文或者前后文的关系来推断单词的意思

任何一个实词，只有在一定的上下文中才能表示一个确定的词义。所谓上下文（context），正如英语辞典所解释的，其作用就是帮助确定上下文中的词、短语或句子的意义。据此，教师可以尽可能地帮助学生利用上下文来猜测词义，即从已知推求未知，也就是用我们所熟悉的词或短语来猜测我们不熟悉的词的词义。

1.根据上下文情境猜测已认识的单词在句子中的多种含义。即单词是学生已学过的，但是在新的句子中却不是学生所学的意思，此时，根据需根据上下文来推测单词在语境中的新含义。address 是我们小学英语6B里学过的一个单词，意思是“地址”，可下面的例句中的address并不都是“地址”的意思。

（1）The mayor made an address to the citizens at the meeting yesterday.

（2）The letter was addressed to me， but I didnt know whom it was from.

例（1） 中上文有“市长”，下文有“会议”，显然address不可能跟“地址”有关；那么市长在会上能向市民们作什么呢？很自然让人想到是作了“演讲”。

例（2） 中address为动词，上文中有“信 件”，下文转折后说“不知道是从谁哪儿来的”，让人想到跟“地址”有点关系，但动词“address” 具体的含义是什么呢？不难想到是“写收信人的姓名、地址”的意思。

2.根据上下文情境猜测生词的词义。即根据文章的语境情景进行分析和推理，从而猜测出生词的词义。我们平时说“词不离句”，讲的就是对于词语的正确理解依赖于一定的句子（包括上下文）情景。所以我们在猜测生词词义时，一定要认真读懂与生词密切相关的前后句子，对生词进行合情合理同时又合乎上下文语境的推测。

二、可渗透简单的词根，学生还可以依靠构词方面的知识，从生词本身猜测词义

即根据基本的构词法知识来推测生词的词义。基本的构词法包括前缀、后缀等，在小学阶段，可以渗透简单的词根，在阅读文章时，学生可以充分运用，效果有时是很好的。

三、可通过复合词猜测生词意思

即由两个或更多的词合成一个词的现象，叫复合词，又称合成词（词与词之间可以有连字符）；大多数复合词的意思就可以从其组成部分的词义及其相互关系中推想出来，即使是字典里查不到的词也可以比较有把握地判断其涵义。

四、根据连词的关系猜测词义

即连词是用来连接词与词、词组与词组或句子与句子、表示某种逻辑关系的虚词。连词可以表并列、承接、转折、因果、选择、假设、比较、让步等关系。在英语阅读过程中，可以通过掌握连词的关系来推测生词的意思。

1.表示因果关系的单词有：because， so等。

The flowers in the vase withered because they had no water.

because告诉我们：因为花瓶里没有水，可推知花会“凋谢，枯萎”，因此withered的意思是“凋谢，枯萎”.

2.表示并列关系的单词有：and， or。

Mr. Smith loves talking， and his wife is loquacious.

上文中的and 告诉我们loquacious应该和前面的loves talking 意思相同，因此推断loquacious也是爱说话的意思，即“好说话的，多话的”

3.表示转折关系的单词有：but。

The students were happy but exhausted after the school trip.happy but exhausted中，but为转折连词，所以exhausted所要表达的意思应与happy相反，又因为后面提到after the school trip.所以推断出exhausted的意思应该是“疲劳的”。

五、根据词性的变化猜测词义

词性指作为划分词类的根据的词的特点.英语中的词性有很多：名词，动词，形容词，副词，介词等等。在阅读过程中经常会出现词性的相互转变，我们可以通过其中一种词性的意思推测出其它词性的意思。

著名的英语教学专家王笃勤在其《英语教学策略论》中指出：“阅读教学成功与否很大程度上取决于教学的策略性。”因此，在教学中运用一些教学策略能够提高英语阅读教学的实效性。通过以上的分析，可以看出词义推测策略有助于增加学生的词汇量，并使阅读更加轻松容易，运用好构词法和上下文猜测词义的策略能提高学生的阅读理解能力，并且阅读速度也会大大加快。学生在阅读中必须把注意力导向更大的语言单位，这就必将导致对文章整体的理解，从而把握好文章的语篇结构，形成整体理解的能力。再有猜词策略对于学生阅读习惯的形成具有积极的影响，也使他们在阅读中建立起很强的自信心。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订.英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.7.

[2]陈琳.英语课程标准解读.教育部基础教育司，2002.5.