中职数控专业教学策略探析

程可燕　毛宇东

摘 要：职业教育的大力发展，促使职业学校的人才培养要不断跟进。数控技术专业的人才培养需要制订正确优秀的教学管理计划。针对中职数控专业教学模式策略进行了论述。

关键词：职业教育；教学模式；学习兴趣；创新

随着国家对中等职业教育关注的不断加大，职业教育的专业技能课程也越来越受到重视，尤其是代表先进制造业能力的数控加工技术，在装备制造业领域不断凸显其重要性。职业学校的宗旨是为就业而服务的，就业市场对数控技术人员的大量需求，促使职业学校培养出更多更优秀的应用型技能人才，而数控教学的质量高低，决定着人才培养的质量。

一、数控加工技术课程教学现状

1.教学模式陈旧、单一

数控教学改革早已开始实施，但是在实施的过程中很多老师仍然沿用传统的教学模式，重专业理论，轻技能实训，理论与实践脱节，教学实训过程与企业生产过程脱节，只做形式上的理实一体化教学，并没有达到预期的教学效果。

2.教学方法简单、固化

由于受到传统教学思想观念的制约，教师在课堂上往往主导着课堂教学的所有环节，因此学生作为受教育者，接受的只是教师灌输的内容，活学活用的知识不多。比如在上专业理论课时，就只要求记忆所有的知识，一味地死记硬背。而在专业实训环节，运用师徒教学的方法，教师演示，学生看懂会做即可，往往忽视了学习过程，不注重培养学生思考问题和解决问题的能力。

二、数控加工技术教学策略

1.培养兴趣，提升对数控的感性认识

好的开端是成功的一半。对于数控初学者而言，兴趣是最好的老师。刚学习数控知识时，教师可以通过安排学生参观企业数控实训车间，了解数控加工的内容，观察加工产品实物，认识加工流程，介绍数控产品与生活的联系，吸引学生的注意力，培养学生对数控的好感和认知，鼓励学生争做数控“灰领”。

2.创新教法与学法

（1）在理实一体化的教学模式下，根据教学内容，合理运用项目教学、案例教学、任务驱动等教法，让学生在“做中学，学中做”，运用教师的引导能力，发挥学生的主导性。

（2）运用信息化的教学手段作为载体，使用微课教学，将课前相关知识通过微课让学生自主预习，在校园网络课程平台在线检测课堂完成任务情况，借助多媒体，传达介绍相关的视频和内容，牢牢吸引学生的注意力，在有效而活跃的氛围中寓教于乐。

（3）以任务工单的形式，安排教学环节。分组团队合作，完成教学任务，培养学生的团结协作意识及分析解决问题的能力。

（4）运用数控仿真加工软件，有利于有效地展开教学。通过数控仿真加工软件，教师采用理实一体化和模块式教学方法，既可以使学生大胆学习，达到实物操作训练的目的，又能在设备不足和资源不够的情况下，让学生掌握工装夹具的使用、机床面板操作的熟知、编程能力的提高等知识。

三、引入校企合作机制，增强就业竞争力

针对数控专业职业岗位群，抓准知识、能力、素质的专业需求，课程教学的过程中采用岗位教学模式，按照一定的工位定员定岗，利用数控实训车间现有的数控车床、数控铣床、加工中心等设备组织岗位教学。根据校企合作订单，引入部分梯度产品，合理有序地安排学生进行实训生产，将企业“7S”管理模式融入实训教学，将企业管理理念深入学生心中，从而提高学生的专业知识水平、技能水平和学习兴趣，缩短成长周期，抓住就业机会，提高就业率。

四、创新数控加工产品，优化创业成果

数控加工不仅生产产品，通过引入创新意识，还可使数控产品成为一件实用品或工艺品。如，数控硬铝制成的国际象棋，运用CAD/CAM软件进行造型设计、优化，成为一件极具观赏性和实用性的工艺品。又如，数控硬铝制成的立体印章，运用雕刻技术，由加工中心铣削而成。再如，数控车铣组合制作的双向螺旋移动机构，经过改进，成为电动夹核桃机器，通过加入电子元器件，有机地将机电一体化产品结合，包装而成。

这些实例的展现，说明了培养人的创新意识和优化包装意识，能使数控加工产品的附加值更高，将其运用于实际教学中，更容易激发学生的学习热情和创新意识。这既是一种硬实力，也是一种软实力，这样的产品在市场上会广受欢迎，这样的职工在企业里也将更受关注。

中职学校的宗旨就是为就业服务，课改的目的也是为了更好地培养应用型技能人才，因此必须摒弃传统的教学模式，创新教学观念，深化教育教学改革，更好地将有效的教学模式和方法应用于教育教学中，才能培养出一批批未来的行业精英。

参考文献：

[1]李雄杰.职业教育理实一体化课程微观设计研究[J].职教通讯，2011（10）.

[2]刘振江.浅谈数控技术理论一体化教学的改革[J].中国校外教育，2013（S2）.

[3]葛培香.中职数控专业理实一体化教学模式的探索[J].科学咨询，2014（9）.

编辑 李建军