新课程标准下高中体育课堂教学的有效性研究

胡顺花

摘 要：随着教育体制改革的进行，高中体育课堂教学的质量和学生体育素质的提高成为改革目标。实现高中体育课堂教学的有效性成为当前新课程标准下高中体育课堂教学的关键问题。目前，我国高中体育教学中还存在一些问题，只有解决这些问题才能真正实现高中体育课堂教学的有效性。重点阐述高中体育无效教学的表现，并提出一些有效教学的策略供大家参考。

关键词：新课程标准；高中体育；课堂教学

在新课程标准下，体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养学生德智体美全面发展的重要途径。从标准中可以看出来，在新课程标准下，高中体育教学以“增进健康”“培养学生德智体美全方面发展”为教学目标，只有提高高中体育教学的有效性，才能真正实现这个目标。

一、新课程标准下高中体育无效教学的表现

1.体育教学方法的无效

体育教学方法的无效主要表现在两个方面：一是体育教师不能以学生为主体。新课程标准要求以学生为教学主体，但是许多体育教师却以教师课堂教学为主，简单地进行体育理论的灌输和体育项目的讲授，并不注重学生的学习感受和个体差异。二是教学内容的枯燥。在体育课堂教学中，教师只是单一地教授知识和体育项目，缺乏课堂活力，不能激发学生的学习兴趣和动力。因此，在学生没有体育意识的情况下，课堂教学效果并不有效。

2.体育课堂互动的无效

在新课程标准下，体育课堂教学同样需要教师与学生的互动、学生与学生的互动。现在有的学校还存在对体育教学不重视的情况，体育教师对课堂教学也是马马虎虎，上课无非就是讲授一些简单的体育项目要领，如体操、长拳、练剑等。教师讲授完基本动作后就完成了课程教学，甚至有的体育教师让学生自由活动。这种散漫式的教学思想使得体育课堂缺乏互动，不能激起学生的学习兴趣。

3.学生态度和学习方式的无效

由于体育课堂教学方法的无效，不能充分激发学生的学习兴趣，使得学生对体育的学习态度也变得消极，有的学生认为上体育课是浪费学习时间而不去上。这样学生的学习方式也是无效的，学生与学生之间缺乏合作学习的意识，教师同样也没有有效地组织学生进行合作学习，而是放任学生进行无效的学习。

二、新课程标准下高中体育课堂有效教学的策略

1.实施以学生为主体的教学方法，激发学生的学习兴趣

新课程标准要求体育课程的教学目标是增进学生健康、促进学生德智体美全面发展，这就要求在体育课堂教学中应当以学生为教学主体，发挥教师的指导作用，引导学生进行学习。首先，学校应当为学生设定多种体育项目，让学生根据自己的兴趣选择适合自己的体育项目。在这种自主选择下，学生才有学习体育的意识和兴趣，才能从被动学习转为主动学习；其次，让学生选择适合自己的学习方法。教师在课堂上根据教学目标制订多种学习途径，学生可以根据自己的学习习惯或者是喜欢选择适合自己的学习方法，这样学生在心理上就没有抵制情绪，能自觉、主动地去学习。另外，教师还可以采取诸如游戏法、竞赛法等教学方法，让学生成为活动的主体，从而在活动中发现问题、解决问题。

2.加强课堂上的互动，营造良好的学习气氛

体育教师要先做到与学生在课堂上进行互动，增进与学生之间的融合，让体育成为教师与学生之间的纽带，用互动带动学生的体育学习。虽然教学上应当以学生为主体，但是教师也应当起到相应的指导作用。在体育教学活动中，教师应当充分参与其中，不能只是起到讲授课程的作用，要在教师与学生的互动中起到指导作用，保证学生的体育学习在正常轨道之中。而且通过互动，学生把教师当成学习的榜样，而不是单纯的教师，这样有助于淡化师生之间的隔阂，促进交流，激发学习兴趣。比如在游戏教学中，教师也要在游戏中充当角色，而且这个角色应当起到一个引领的作用。再如在学生做得比较好的时候，教师也应该用语言多多鼓励，增强他们的自信心。

3.加强学生间的合作学习，提高自主学习能力

合作学习的目的是让学生在学习中培养合作意识，提高自主学习能力。在体育运动中，许多运动特别强调团队的合作精神，像足球、篮球、排球等都是需要团队合作才能进行的体育项目。体育教师在课堂上可以采取模仿练习和分组练习的方法来加强学生间的合作。模仿练习是学习动作技能的基本途径，教师可以挑选出体育动作做得比较好的学生，让他们分别带着同学进行练习，这样既能让学生在学习中感受到主体地位，又能在学习中相互交流、相互帮助。

在新课程标准下，体育的教学目标是增进学生健康，促进学生全面发展。在这样的目标指引下，体育课堂教学发生了根本变化，有效教学成为体育课堂追求的效果。但是现在体育教学中还存在诸多问题，只有努力解决问题，真正实现高中体育课堂教学的有效性，实现新课改目标，促进学生德智体美的全面发展。

参考文献：

陆军.新课程标准下高中体育的有效教学策略[J].文理导航，2015（6）.

编辑 栗国花