如何提升高中语文的课堂魅力

陈建平　方蓉

摘 要：语文课程对于学生来说是一个相对枯燥的科目，但是语文学科在高中学习中扮演着相当重要的角色，语文课堂的教学效果如何直接影响着学生的学习效果，如何在语文课堂教学中加入一些新鲜的元素，让语文课堂充满激情，迸发知识和智慧的火花，让语文课程的独立魅力全面体现出来。作为一名语文教师，我们应该从语文课堂教学入手，通过创新教学方法，钻研教学工作，使语文课堂更加受到学生的喜爱和重视。

关键词：高中语文；课堂教学；提升魅力

语文课程属于人文教育，承担对学生思想塑造和人文修养的重要任务，语文课程要将优秀的思想文化成果通过知识传播的形式传递给学生，让学生通过学习提升个人运用语言的能力，提升个人表达能力，充实思想与知识储备，进而提升个人的人文素养和思想境界，形成个人的内在品质。

一、铸造语文的灵魂

高中语文对学生能力培养的要求较高，语文素材也相应提升难度，在扎实学生基础的前提下着重拓展学生的能力。语文课程除了依靠课本外，应该充分挖掘更加广泛的人文资源，高度重视通过知识的传播来陶冶学生的人文情怀。语文中蕴含着丰富的真善美，通过语文知识和人文资源的学习，可以塑造学生健全的人格和美好的心灵，让学生充分运用自身的感性思维，去感悟、体会、总结、表达，让学生通过文章的学习，培养自身的品格，如李白一样自信洒脱，如李清照一样婉约柔情，如鲁迅一样理智犀利，通过学习别人来提升自己，让语文知识在课堂上淋漓尽致地展现，让学生畅快淋漓地感受，让语文课成为学生喜欢的课程，成为学生渴望积极参加的一门课程。

二、注重情感熏陶

语文教学中很重要的一部分就是情感熏陶，学生通过课文的学习和文章的阅读，从文字中感受蕴藏在字里行间的情感韵味，同时在反复研读和与教师的交流中，学生还能够与教师进行情感互动。情感因素的熏陶能够使学生真切地感受到文学作品中传达的思想情感，与作者产生共鸣，让学生涌动情感的生命源泉，对世界产生最真实的情感，领略国土情、家乡情、社会情等最真挚的情感，提升学生的语文素养，实现我们语文教学的最终目标。

情感因素的调动不仅来源于文学作品本身，还有教师和学生在学习过程中进行的情感互动，能够很好地培养学生的情感领悟能力。教师和学生在语文课堂上，可以进行问题的交流和情感的沟通，使学生和教师在交流中达成共识，使师生情感连线，情感与人融为一体。

三、突出语文“生活化”

生活中处处有语文，生活中到处都是语文学习的素材，这不仅需要教师通过合理引用，给学生展开良好的指导，更要引导学生带着发现的眼睛去感受生活中的美，让生活做学生最好的老师，去感受去领悟，反复咀嚼细细品味，拉近语文与现实生活的联系。语文来源于生活又回归于生活，最真实最透彻最发人深省的材料都来源于生活，学生应该充分认识到这一点，并通过自身的探索和感悟，通过掌握一手材料，将现实生活中的具体和抽象上升为自身的感悟和理解，通过思考来提升自身的人文修养。

教师在课堂教学中，应该以学生的实际学习情况为基础，以学生的生活环境为参考，开发和利用课程资源，将生活与课文内容相联系，让学生在学习中探寻其中的关系，并通过学习具备相应的感性思维，更好地运用到现实生活的学习与实践中去。

四、情境教学自主探究

语文学习应该具备相应的学习情境，简而言之，教师在教学中可以实行主题式教学，让学生在生动形象的学习情境里，积极调动自己的思维，例如创新性思维、发散性思维、批判性思维等等，让学生在自由的思维环境中，不仅学习知识还要提升相应能力。那么，教师应该营造课堂教学情境，充分运用各种教学方法和手段，来使课堂更加生动和形象。例如通过多媒体技术的运用，可以在课堂上呈现丰富的教学背景。通过声音、图画、文字的联合运用，使学习素材立体化，让学生能够真切地感受到学习内容所传递的信息。

在情境教学以外，教师应该积极鼓励学生开展自主探究式学习。传统教学模式过分突出了教师在教学中的作用，而忽略了真正的主体即学生的作用，学生是学生的主人，是知识的接受者，就应该让学生在学习中充分发挥自身的能动作用，动手做、动手写、动脑思考，将抽象的知识转化为自身的营养，通过自身的探究学习养成良好的自主学习习惯。

语文本身是一门极具魅力的课程。在教学实践中由于种种原因，语文课的优越性和独特性没能完全体现出来，教师和学生的作用没有得到充分的发挥，我们应该积极探寻新思路，改变教学现状，提升语文课堂教学的魅力。

参考文献：

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[2]崔钢.给课堂注入活力创设魅力语文课堂[J].高考：综合版，2014（11）.

[3]李森成.高中语文课程教学实践反思[J].文学教育：中，2011（3）.

[4]韩侠.培养个性，调动情感：怎样让高中语文课堂充满魅力[J].考试周刊，2012（60）.

编辑 杜嫣然