基于人才培养的班级有效管理策略研究

李俊青

摘 要：从努力提高自己的业务水平，给学生做好表率；在管理班级中合理使用“严”和“爱”；做好家校互联工作三方面研究班主任管理班级的有效策略，从而让学生都能在和谐的班级里健康地学习、成长。

关键词：班主任；表率；家校互联；严格；关爱

中图分类号：G451.6；G625.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）12-0082-01

从事教育工作的人都知道，班主任在学校管理工作中起着至关重要的作用。一方面，班主任是一个班集体的组织管理者和教育者；另一方面，班主任是班级管理和家长沟通的桥梁。可以说，一个积极向上的班集体，离不开班主任的科学管理。特别是作为小学生的班主任，由于他们天性贪玩、调皮捣蛋、自我约束能力差，当好他们的班主任就更加不容易。这就要求班主任要不断地强化自己的业务水平，以适应不断发展的教学理念；班主任还要像慈母一样关爱学生，像严父一样帮助学生，真正成为他们的良师益友。

一、努力提高自己的业务水平，给学生做好表率

在现实生活中，做好任何事情都应讲究策略和艺术，要当好学生的班主任也不例外。而要掌握好当班主任的艺术，提高管理水平，班主任就必须不断地通过各种渠道来提高自己的业务水平。比如，借助别人典型的、成功的班级管理经验，利用多媒体技术学习相关的班主任管理的理论知识等。作为班主任，只有不断地给自己充电，才能提高自己的管理水平，开阔自己的知识视野，树立自己在学生心中的威望，给他们做好表率。班主任在学生心中的威望高了，他们才能佩服你，才能听你的话，进而也就提高了管理班级的有效性。另外，刚升入小学的学生，他们的内心世界几乎是一片空白，而且在这个时期他们的好奇心和模仿力都很强。所以，作为被学生当作模仿对象的班主任，一定要不断提高自己的业务水平，努力塑造自己在他们心中的美好形象，同时注意自己在课堂内外的言行举止、待人接物以及自己的仪表仪态。

二、在管理班级中合理使用“严”和“爱”

小学班主任面对的是一群孩子，他们在家里大多数都是“小皇帝”，父母、爷爷奶奶、姥爷姥姥都围着他们转，对于由这样的一个个孩子组成的班集体，班主任要想使他们都能得到良性的发展，是要付出一番艰辛的努力。从多年的班主任工作实践中感受到：如果事事都对他们严格要求，有的孩子就会产生逆反心理，和你对着干，你让他往西他偏往东；而有的孩子当面对你表现很乖，而背着你就是另一套，只是因为他们畏惧你，而不是服你、爱戴你。因此，班主任如果对孩子们过于宽容，一部分孩子会感觉老师和蔼可亲，也会有一部分孩子则感到这个老师脾气很好而在其面前无所顾忌。比如，对于迟到问题，如果一个教师很严格，学生迟到了就会受到一定的处罚，那么，当这个教师上课时，一些迟到的学生在上课前就会赶紧往教室里跑，因为他们明白这个老师的课可不能迟到，迟到了会有麻烦的；相反，如果一个教师对于学生迟到问题不很严格，只是说说而已，就会有些学生拿迟到不当回事。所以，作为班主任要培养一个积极向上的班集体，要科学合理地使用“严”和“爱”，什么时候严，什么时候“爱”，对哪种学生严，对哪种学生爱，都要具体情况具体对待。只有这样，班主任在学生的心中才能既有班主任的威信，又不会让学生对你感到有距离感。

三、做好家校互联工作

作为一名班主任，要想管好自己班里的这些小兵，你就必须研究他们，了解他们，这是班主任管理班级取得成功的基本条件。而每一个学生来自不同的家庭，他们生存的家庭环境不同，受到的家庭教育就不同，从而所形成的性格特点和各种习惯也不同。这些情况也会导致学生们在学校各方面的表现不同。而要了解每个学生的这些情况，就需要多和每个学生的家长进行沟通。通过和家长沟通，一方面，可以让家长了解自己的孩子在学校里的各方面的情况，让家长配合班里的各项工作；另一方面，通过与家长沟通，班主任也可以更好地了解每个学生的家庭情况，从而使自己对学生的管理更有针对性，也能相对提高班级管理的有效性。那么如何做好家校互联工作呢？根据教师多年的经验，最好的方法就是定期召开家长会。家长会的召开，可以设在每次考试结束后，那时正好可以根据学生们的考试成绩进行总结。这时，家长可以面对面地把一段时间以来孩子在家里的表现情况反映给教师，而教师也可把他们在学校的情况反馈给家长。然后，再根据学生这两方面的表现，分析他们本次成绩提升的原因和下降的原因，进而再通过家长和教师交换意见，得出在以后的一段时间内家长和教师对他们的一个管理方向。这样，能使每个学生都不断进步，朝着家长和教师所希望的方向发展。

四、结束语

总之，班主任是学校管理中的重要力量，一个优秀的班级离不开一个优秀的班主任。而要带出一个优秀的班集体，需要班主任持有一颗关爱学生的心、拥有作为一名教师的光荣的使命感，并能通过自己的努力，让每个学生都能在和谐的班级里健康地学习、成长。

参考文献：

[1]宫玉花.小学班主任工作的艺术[J].赤峰学院学报：自然科学版，2006（06）.

[2]常静，袁明霞.班主任教研是班主任专业成长的有效途径[J].思想理论教育，2012（14）.