高职院校思想政治课程生态教育之开展

2016-05-11 17:57叶婷
科教导刊·电子版 2016年7期
关键词:生态伦理生态教育素质

叶婷

摘 要 对学生开展生态文明教育,能达到提高学生素质,为社会输送合格人才的目的。本文笔者就在教学实践经验的基础上,从在思政课中,开展生态价值观教育;在思政课中,丰富生态文明知识;创新思想政治课程生态教学方法这三方面,来论述高职院校思想政治课程生态教育的有效开展。

关键词 生态教育 素质 生态伦理

中图分类号:G711 文献标识码:A

伴随着全球生态危机的严重加剧,建立一种人与自然和谐、人与社会和谐的生态文明成为公众关注的焦点。党的十八大报告,提出建立一种关系民族未来发展、尊重自然、顺应自然与保护自然生态环境的生态文明,并把生态文明建设与政治、经济、社会、文化等建设融为一体。高职院校作为向社会输送高级技能人才的重要基地。在高职院校思想政治课程中开展生态文明教育,对培养高技能、高素质的应用型人才有重要的意义。为此,本文笔者就在教学实践经验的基础上,论述高职院校思想政治课程生态教育的开展途径。

1在思政课中,开展生态价值观教育

生态文明教育,是系统的工程。其中,在人的思想中,价值理念直接影响人的行为。高校思政教师为了开展思想政治课程教育,应在教学过程中全面开展生态文明价值观教育,让学生懂得理解环境、认识环境对生存的重要性,尊重环境,从而培养学生的生态价值理念、生态道德观、生态审美能力等。

高校教师在思想政治课程中开展生态价值观教育,需要向学生培养人与自然和谐的生态价值观。人与自然和谐之价值观,就需要教师向学生揭示自然本身具备的价值,并且对人类索取环境、资源的行为给予科学地界定。同时,教师应让学生重树正确的生态价值理念,把自然当做人类的朋友与好伙伴,产生尊重自然的关怀之心与道德情感,形成自觉遵守自然规则的责任感与义务感。这就需要教师应教育学生形成一种不破坏花草树木、尊重自然生命的良好道德行为习惯。生态道德的出现,也代表人与自然建构一种平等的关系。这一种平等是不破坏、不污染自然生存环境,并承担让子孙后代享受持续生存、发展的责任。因此,教师开展的生态道德教育观,应引导学生正确看待人和自然的关系,并从生态的可持续发展、自然存在物价值等生态道德观上,建立良好的道德行为习惯。

2在思政课中,丰富生态文明知识

目前,高校思想政治理论课程生态教育知识比较少,教师在思政课中应丰富相应的生态知识。丰富生态文明知识,应从这几个方面开展。生态文明与思想政治理论课程的有机结合。以两课中的《思想道德修养与法律基础》课程为例,在这一课程思想教育内容方面,对学生开展生态文明理论教育,对学生观念进行生态文明的价值认同与价值引导,也能为大学生生态文明意识的形成奠定基础。在这一课程的道德教育方面,如果对学生开展生态伦理道德教育,对学生宣传生态伦理的道德规范,以及宣传先进的道德模范事迹,能有助于学生生态伦理道德的形成。教师还可以向学生讲授法律教育部门所制定的生态环保法律,强化大学生的生态文明理念,以及有关的生态法制意识。

在思政课中丰富生态文明知识,教师也应设置独立的、专门的生态文明课程。如可以专门设置一门《生态伦理学》课程,课程内容覆盖生态文明发展历程、生态文明相关的理论基础知识,国内外生态问题的解决之路与现状,并向学生系统讲述生态文明知识。为了让学生对生态文明知识有系统的了解,教师应仔细梳理生态文明的思想渊源。目前,生态文明学派比较繁杂、来源众多。既有中国古代传统的天人合一思想、也有西方的生态中心主义、动物中心主义、马克思生态主义思想、科学发展观等。为此,教师在教学过程中,应注重生态文明教育的现实性与继承性,在讲述古代生态文明知识基础上,实现生态文明教育的现代化转变。

高职院校教师还可以结合学生的专业课程,来开展与渗透生态文明知识。如对于旅游管理专业的学生,可以在讲述旅游知识的时候,有目的地渗透生态旅游、文明旅游方面的知识,间接地引导学生形成生态文明观念。对中文专业学生讲述专业课的时候,应讲述与生态文明有关的文学作品,让学生知道生态文明给人类生存带来的积极意义,在更深层上思考与理解人与自然所建构的关系,达到生态文明教育目标。

3创新思想政治课程生态教学方法

为了更好开展生态文明教育,教师在课堂教学中,除了传统的讲述法之外,还可以根据教学实际情况,创新生态教学方法。如可以采用生态伦理两难选择教学法、生态伦理典型示范法、生态伦理互动教学法、生态环境熏陶法等灵活的教学手段与教学方法,达到激发学生学习兴趣,提高教学效率的目的。目前,在生态文明教育上,采用生态伦理“两难选择”法是最少的。这一个方面是在教学过程中,创设与营造一个与生态环境与生态道德密切结合的两难问题情境,引起学生对生态环境道德问题展开积极思考,并探索问题所在,推动他们积极去建构一个崭新的生态伦理观念,实现生态道德知识的内化。在平日教学工作中,教师应开展丰富多彩的实践活动,让学生在实践过程中获得生态文明知识。如高职院校可以结合专业特点,以及所在区域生态特点开展生态文明教育。比如可以让学生考察林区和农村的生态资源,达到普及生态教育知识的目的。教师在开展生态文明教育上,还可以鼓励学生到各个林管局、林区开展生态文明行为、生态知识宣传活动工作,达到提升学生的生态文明素养的目的。

参考文献

[1] 刘春兰,王淑英.浅析高职院校生态文明教育的实施途径——以思想政治课教学为例[J].林区教学,2013(1).

[2] 杨迪,王淑英.加强高职院校生态文明教育——浅谈如何在语文教学中培养学生生态文明素养[J].青年文学家,2013(1).

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