浅谈《正面管教》

邓淑静

正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的管教学生的方法。它以相互尊重与合作为基础。把和善与坚定融为一体，并以此为基石，在学生自我控制的基础上，培养学生的各项生活技能，取得良好的学业。所以在我的课堂上一直倡导轻松快乐学语文，首先要让学生不惧怕我，喜欢我，拥戴我，渴望见到我，期待我的每一堂语文课。要做到这些，达到有效管教，就要坚持一下4个标准：

1.是否和善与坚定并行？（对孩子尊重与鼓励）

2.是否有助于孩子感受到归属感与价值感（心灵纽带）

3.是否长期有效（惩罚在短期内有效，但有长期地负面影响）

4.是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于奉献、愿意合作）

一、和善与坚定并行

“和善”意味着既尊重学生，也尊重自己。用语言表达对学生的感受的理解是尊重学生：“我看的出你对这次成绩感觉很失望。”然而，相信学生能够经得起挫折并能够培养出对自己的信心，也是尊重学生。班中一位女同学非常好学，也很要强，所以对于成绩非常在意，每次检测一有扣分就会追着老师辩解，若遇到考试不理想就会掉眼泪。一开始我都会劝慰她，哄她开心。但后来我觉得她的性情一定要改变，要经的住这小小的挫折。所以我就用书信的形式与她沟通，告诉她不要拒绝错误，更不要害怕小小的失误，因为每一次出错误都是我们学习的最好方式。现在的她变得开朗自信多了。在我的课堂上，大多数同学都能畅所欲言，因为他们知道自己不会因为回答错问题而受惩罚，恰恰有时我们都从错误中学到很多东西。

二、帮助学生体验到归属感与价值感

归属感与价值感是所有人的首要目标，学生更是如此。当学生得到老师及同学的认可时，内心会充满着前进的动力，他会发现生活在这个集体中是很幸福的。所以我们做老师的要善于发现学生的亮点。开学第一节课，我让学生先说一说上学期哪一位同学对你的帮助最大或身上有值得你学习的地方，并写在小卡片上送给这位同学。这样同学之间相互发现优点，表达自己的谢意。从学习中，从生活中去发现每一个同学的闪光点，这样每一个被感谢的同学都会感觉到幸福满满，自己的劳动成果体现出自己的价值，发现自己被认可，更将自己深深的融入这个班集体中，牢牢的归属于这个班集体，从而使班级更加团结，更加和谐。

三、有效地运用鼓励

学生需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。所以在我的课堂上会及时发现学生的亮点进行表扬。同时作业本上会定期留下我的寄语。及时发现这一周来学生进步的地方，出现问题的地方委婉提出。如“谢谢你课堂上那坚定地眼神与对知识的急切渴望，那是老师前进的动力。你的肯定，你的期待都将促进老师更加努力的备课，更好的为你们服务。在学习上老师对你很放心，因为老师知道你一直是一个很努力，很认真地姑娘，一直都那么要强。老师倒是希望你放宽心，不要去在乎别人认为你第一理所当然，你也有失误的权利，因为有时遗憾也是一种美。送给你冰心的《成功的花》你应该很喜欢。成功的花，人们只惊艳她现时的明艳。然而它当初芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨、、、、、、这个留言是给班中一位学习最好的女孩。在与她交流中我发现她很有压力，因为在别人眼中她只能第一。所以她自己承受着这无形的压力。我在与她交流中首先表示对她的理解与认可，这样可以让她情感上好受一点，同时让她放下包袱，轻装上阵。因为有时太在乎反而事倍功半。

对于一个好学生，及时发现优点不难：但是，对一个正在做出不当行为的学生进行表扬却不是一件很容易的事。一个行为不当的学生，是一个丧失信心的学生。对于他们首先要唤起他们的价值感与归属感。同时一定要铭记：要着眼于他们的优点而不是缺点，放大其优点从而慢慢缩小缺点，我们也只能是改善他们，而不能强求完美。要努力将他们的不良行为转化为积极的方面。班中一位同学脾气火爆，一不小心就燃烧。中途接班，第一次检查他的作业，他站起来，歪着身子，瞪着眼斜视着你，没好气地说：”我没写，怎么了？”我看着他挑衅的样子，我让自己先冷却了一下，然后采取“和善而坚定”的方式表达我的想法，说：“你現在很不冷静，我很不喜欢你现在的样子，但我尊重你，每个人都有情绪不好的时候，请你先坐下，回去好好想想如该对待别人，明天等你心情好了，咱们再谈。”这位同学及其他同学本以为我会大发雷霆，惩罚他，但我采取的却是冷处理，他们都很惊讶。是的，你虽然不能迫使别人以尊重的态度对待你，但你可以自己以尊重的态度对待你自己。走开冷处理就是你以尊重的态度对待你自己；而且，这样做给学生树立了一个很好的榜样。因为我们知道，人在情绪不好时说话做事很容易冲动，当我被那个学生冒犯时，内心充满了怒火，所以那时我的方式很容易过火，对解决他不写作业的问题不仅没帮助，反而只会加剧矛盾，造成两人的敌对。而那个学生敢于顶撞老师，背后肯定有就很大的问题。对于这样的学生一定要稳，寻找其根源。一个越令你讨厌的学生，往往是一个你最需要付出爱的学生。对于这个学生，课后我下了很大的功夫，找他聊天，与他书信交往，与他谈自己成长过程中的喜与忧，自己成长过程中的点滴，慢慢的走进他的内心。后来我们成了好朋友，他是一个很有思想，很有个性的学生，敢说真话，为人真诚。但小学时因为老师的一次误会而使他对老师产生了敌对情绪。他认为老师都是不问青红皂白，不允许学生犯错，出了问题只会批评学生的而不是真心帮助他们的。说真的，当老师遇到学生顶撞时，真的是很生气，很容易发火。但通过这个学生让我明白一定要先冷静，任何问题的背后一定有原因，一定有耐下心，从根源上解决，的确这需要老师有更博大的爱心与教育的智慧。