关于小班幼儿生活自理能力的调查研究

2016-05-14 09:14吴伟
好家长·幼教新天地 2016年9期
关键词:勺子自理小班

吴伟

摘要:生活自理能力是一个人应该具备的最基本的生活技能,对幼儿来说,掌握生活自理能力对其一生的发展显得格外重要。在园随机抽取30名小班幼儿作为调查对象,主要采用观察法。对30名幼儿的生活自理行为进行观察记录。结果表明,大部分幼儿生活自理能力较弱,甚至不会自理。本文探讨了此种现象形成的原因,针对这几点原因,提出相应的培养方法。

关键词:小班幼儿生活自理能力现状培养方法

一、问题的提出

生活自理能力是指孩子在日常生活中自己照料自己的能力。它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成,有利于培养孩子的自信心、动手能力和解决问题的能力等,无论是对幼儿以后的生活或是学习都有很大的影响。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出:要培养幼儿具有基本的生活自理能力。因此,认清当前幼儿生活自理能力的现状至关重要。

本研究主要采用了观察法,从幼儿入园到现在,对随机抽取的30名幼儿的生活自理行为进行观察并记录,主要内容包括:幼儿能否自己穿脱衣服鞋袜、收拾整理衣服、独自进餐、自己洗手等。结果表明,大部分幼儿生活自理能力较弱,甚至不会自理。

二、结合现实做现状的原因分析

小班幼儿自理能力发展并不是很好,难道是处于小班的幼儿还未达到掌握这些自理能力的年龄阶段吗?实则不然,儿童心理学研究表明:三岁左右的幼儿精细动作开始协调,比如洗手,扣纽扣,拉拉链等这些动作小班幼儿都可以做。因此,幼儿的自理能力弱并不是在于幼儿能力,而是后天因素影响,主要概括为:

(一)家长的溺爱

班里有一个男孩子,他今年4岁了,每天他来幼儿园,都要抱着妈妈,泪珠在眼珠里面打转,还不停地喊:“妈妈!我要妈妈!吃饭都是吃一口,停一口,还不会用勺子。老师提醒他,他才知道张嘴吃饭。这样,一顿饭要吃好长时间。继续观察发现,他裤子都不会自己提,总是要我帮他。通过了解,他的爸爸妈妈平时忙,都是爷爷奶奶或者外婆轮流来接他,所有事情都帮他打理好,不让他自己动手,而结果就是我们看到的那样。这样,长此以往,孩子会养成依赖心理,再也没有自己动手的愿望。

(二)缺乏亲身实践的机会

孩子刚开始扣纽扣会慢,或者出现一些小麻烦,往往会有家长这样说:“宝贝,不行了,你的速度有点慢,我们上学马上迟到了。”“你太小了,不行,等长大了再做。”又比如,孩子的鞋带系得不好,家长看到了,会重新帮孩子系好,就是因为这样,孩子不仅得不到锻炼,而且自信心还会倍受打击,有的孩子还会产生依赖心理。

三、提高幼儿生活能力的措施

(一)帮助幼儿树立正确的生活自理意识

现在的家长都是把孩子捧在手心,含在嘴里,饿了给东西吃,渴了给水喝,东西乱了给整理,这样会让幼儿产生错误的意识,认为这些都是长辈的事情,与自己无关。所以我认为要培养幼儿的生活自理能力,首先要让幼儿意识到,自己的事情要自己做。这一问题可以渗透在家庭一日活动中,可以给幼儿讲故事,例如。自己事情自己做”“我长大啦”等,也可以通过幼儿园教育,渗透在平时的教育教学活动中,或者游戏里面。例如,绘本“我的小手真能干”等。

(二)教给幼儿正确的方法

幼儿在有了正确的自理意识后,老师应该教给幼儿正确的自理方法,因为幼儿不懂自理的技巧。处于这个年龄阶段的幼儿,善于模仿,老师可以通过正面的示范,让幼儿看到正确的做法,通过一些简短的提示,让幼儿了解完成动作的要领,然后让幼儿去模仿练习。比如拿勺子吃饭,老师可以先示范下,例如,一只手扶着碗,另一只手要用小枪手势拿着勺子,把饭轻轻往“大老虎”嘴巴里面送。示范完正确的方法后,让幼儿自己练习,对发现的错误及时纠正,或者给予提示。一些能力较弱的幼儿要个别辅导。这样,经过一段时间的练习,幼儿就会正确拿勺子吃饭了。

(三)在游戏化教学中渗透

游戏是幼儿最感兴趣的活动。老师可以将自理能力的培养渗透到游戏中。比如,穿衣服、扣纽扣的能力,可以在“娃娃家”中来提高;用勺子可以在“小手动动动”这个小区角来锻炼。教师还可以在平时教育教学过程中,运用游戏化的语言来提起幼儿的兴趣。比如叠衣服,“两个衣襟好朋友,见面就要抱一抱,点点头,弯弯腰,小小衣服就叠好。”这样用朗朗上口的儿歌很容易就能让孩子掌握叠衣服的方法。此外,设置一个专门的墙面“今日生活小明星”,对于幼儿积极的动手行为给予奖励,并评出每天的生活小明星,既增加幼儿的自信心,也给予幼儿锻炼的机会。

(四)多表扬幼儿,增强幼儿的信心

刚入园的孩子,比较胆小,能力较差,有的进步较慢,这时应多给他们鼓励,让他们有自信心。午睡后起床,有的孩子自己穿衣服比较慢有些着急,这时候,老师可以说:“慢慢来,你最棒了,一定可以的。”对孩子来说,大人的表扬就是一种肯定,能给他们更多的自信。教师还要善于观察幼儿的表情,及时给予鼓励或帮助,特别是对于一些比较内向、胆小的孩子,应该给他们更多的关心,让他们不害怕,勇敢地动起小手,提高生活自理能力。

(五)家园合作

《纲要》中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”著名教育家陈鹤琴先生也说过:“幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必须要两方面共同合作方能起到充分的功效。”因此,我们要以家园合作的方式,从两方面共同培养孩子的自理能力,一定会促进幼儿自理能力的提高。

幼儿生活自理能力的培养至关重要,但是也不是一朝一夕的事,只有通过不断地练习、坚持,才能有所提高。同时,给孩子提供良好的环境,多给孩子动手的机会,多鼓励幼儿,提高自信心。家庭内部成员要协调一致,与幼儿园一起共同帮助幼儿提高生活自理能力,促进幼儿身心全面和谐发展。

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