浅谈高中数学教学中对学生创新能力的培养オ

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数学创新能力是数学的一般能力，包括对数学问题的质疑能力、建立数学模型的能力（即把实际问题转化为数学问题的能力）、对数学问题猜测的能力等，在数学教学过程中，教师应特别重视对学生创新能力的培养，使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题 和延伸问题的习惯.让所有的学生都有能力提出新见解、发现新思路、解决新问题.数学创 新能力的培养相比数学知识的传授更重要，数学创新能力的培养有利于学生形成良好的数学的思维品质以及运用数学思想方法的能力.

一、创新能力及其特征

提高学生的创新能力和创新能力是我们面临的重要课题.所谓创新能力是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究.在数学教育中，学生的创新能力主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深人、延伸或推广.

二、高中数学教学方式现状

第一，现阶段的高中数学教学依旧是以教师讲、学生听为主的传统教学模式.教师在教学中占据主要地位，而学生只能被动地接受教师所传授的知识.这种传统的填鸭式教学方式，不利于学生自主学习能力的发挥，学生的学习效率相当有限.

第二，现阶段的高中数学教学是进行一刀切的教学方式.高中数学教师根据自己的教案进行教学活动，忽略了学生在其中表现出的个体差异和特点，无法根据学生的情况制定针对性的教学计划和教学活动.对学生的个性化发展也是一种抑制和抹杀.一刀切的教学方式，往往只能满足中等水平的学生，基础较好的学生则会出现不愿听的情况，基础较差的学生往往因为听不懂而不想听，最终出现两极分化，不利于学生综合素质的培养.其他的方式还有很多，如咀嚼式教学和一站式教学等，这些都是在教学过程中出现的不当教学方式，导致教学效率低下，且浪费教学资源.总体来说，当前的高中数学教学方式中存在很多不利于学生长远发展，且影响高中数学教学效率的因素，亟待创新.

三、学生创新能力培养策略

1.首先教师要更新教学观念

高中数学是一门极灵活的学科，而不只是几个概念，原理和公式而已.高中数学教师应当更新教育观念，教师既不是传授知识的机器，学生也不是被动接受知识的容纳器.教师要从教学的“指挥者”转向“引导者”，由重教学的“结论”转向教学的“过程”，由重教师“教”转向重学生“学”.教师在教学过程中，应当引导学生逐步地发现问题，分析问题，解决问题，并启发学生的思维，让学生通过一个问题能够发现其中的规律并加以总结归纳.

在教学过程中，教师要树立师生平等、民主的观念.美国纽约道尔顿学校的校长理查德·布卢姆索联系中国和美国学校教育的实际指出，在美国的学校里，教师是在学生圈子中的，甚至在课堂上你分辨不出哪个是老师；而在中国，老师常常是站在全班学生的面前，成为学生门的中心.而在美国，大多数教师总是鼓励学生提出问题，共同研究，解决问题，假如把老师问倒了，老师非但不会不高兴，反而会表扬这个学生，这样一来，学生受到鼓励，学习上更加自主，学习效果更加良好.我们可以吸取国外好的教学方式，先进的教学观念，因此对老师来说，建立一种民主化的观念是非常重要的；老师甚至也要向学生学习，从学生身上吸取智慧力量.

2.激发学生学习数学的兴趣

人们常说兴趣是最好的老师，高中阶段的数学是抽象的以及枯燥乏味的，有些学生往往会因为它的抽象而对其失去兴趣，也有的学生会因为题目的复杂做不出来，渐渐地失去学习的兴趣.老师在教学过程中要注重对兴趣的培养，只有激发了学生学习的兴趣，才会使老师的教学顺利地进行，对于创新能力的培养才会提高.老师在教学时，应该根据这一阶段学生的心理，投其所好，安排一些学生们比较感兴趣的活动，让他们在活动中不但能充分地表现自己，同时能够开放他们的思维.比如在课堂上老师可以出一道数学题，以小组为单位，让他们发挥他们的想象，去用不同的解题思路去对这个题目进行解答，看到底有多少种解题方法，这样会充分地开拓他们的思维，发挥他们的所长，利用他们争强好胜的心理，让他们在这种比较轻松的课堂气氛下充分地表现自己，让他们充分地得到满足感，不仅有利于教学的进行，同时对学生创新能力的培养也会起到重要的作用.老师还可以在学习这节课内容之前，给学生讲解发明出这个理论和公式的那些伟人的传奇故事，这个阶段的学生会自然而然的对其产生崇拜和敬仰，这样更有利于激发他们的学习兴趣，老师也可以在枯燥乏味的教学过程中，比如在学习函数和几何的时候，可以通过画出优美的线条来增加学生的兴趣.有些学生就会比较热衷于几何图形的图案，有些学生比较热衷于逻辑思维，因此，增加学生的兴趣对于他们学习数学将起到很重要的作用.

3.要提高创新能力必须加强数学思维训练

在高中数学教学中，要提高学生的创新能力，教师就必须加强数学创新思维的训练.加强数学思维训练是高中数学教学的主要内容，特别是在全面实施素质教育的年代，开发智力和提高创新能力是高中数学教学内容的关键.因此，必须对学生进行加强训练，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力.为了拓展学生的知识面，必须重视和加强学生的求异思维训练，培养学生发散性思维能力.发散性思维是创造性思维的主要体现，鼓励学生敢于打破常规，别出心裁，勇于标新立异，寻求与众不同的解题思路.要善于引导学生从多方面不同角度进行大胆尝试，科学合理、有独特的解题方法.应善于利用一题多解、一题多变或一图多变的多种方式拓宽学生的解题思路，培养思维的敏捷性和灵活性.将所学的知识连系起来，训练学生的发散思维和创新能力，从而有效地提高学生分析问题和解决问题的能力.充分激发学生学习的兴趣，培养学生科学的思维方法.只有培养学生丰富的想象能力，学生的创新能力才能够充分发挥.所以，在数学教学当中，必须培养学生敢于大胆想象，敢于思维创新，敢于质疑打破常规.

总之，我们要在教学中树立开放意识，把教师“教”的思路转向学生“学”的思路，从问题出发，从学生实际情况出发，努力创设开放式的创新情境，建立一种互相尊重、民主平等、自由和谐的师生关系，使学生置身于一种敢于想象、敢于质疑、敢于标新立异的学习氛围中，激发学生参与学习的主动性和积极性，实现师生自我的充分发展，从而达到培养学生的数学创新能力.