基于新课改的高中数学有效教学探讨オ

徐士凤�オ�

《普通高中数学课程标准（实验）》是2003年4月份，由教育部颁发的关于普通高中数学教学的新标准，简称《新课标》.从新课标颁布到现在已经有很多年了，我们不能再局限于要不要改的问题，而应尽快投入到课改当中， 从理念上接受新课改，以新课改来指导实践教学.在新课改的推广过程中，有人对新课改消极应付、无动于衷，但大部分教师本着育人为本，积极地接受新课改的教学理念，克服教学中遇到的各种问题， 取得了丰硕的教学成果.

本文中，笔者将结合一些案例，向大家介绍运用新课改观念提高高中数学教学的有效性.

一、新课标的目的

《新课标》的目的在于改革我国原有的教学理念，改进教学方式，改善学生的学习方法，提高教学效果.

二、新课标的特点

1.认识数学本质

《新课标》建议教师在授课过程中，注重教学生认识数学的本质，强调以实际案例向专业数学过渡，使学生了解数学模型的背景、演化过程，促使数学方法被学生接受，强调数学课程的文化价值.

2.加强基础知识积累和基本技能训练

《新课标》注重学生基础知识的积累，基本技能的锻炼，更加符合社会发展的趋势，同时，去除繁琐的计算、减少机械记忆等内容，将学生从没完没了的机械式做题中解救出来，减轻了学生的负担，对顺应时代发展需要的学习内容（如统计与概率、向量、导数、数据处理、数学建模等）增加教学课时，这些学习内容更加贴近生活需要，特别是“数学建模”，能很大程度提高学生的空间思维能力，培养学习兴趣，增加学习自豪感.

3.改进数学学习方式，培养学生学习兴趣

《新课标》注重培养学生自主探索、独立思考、个人实践、合作交流、查找资料，解决问题的能力.如“数学建模”，有助于学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用，在快乐的学习中体验数学与日常生活和其它学科的联系，不在对学习茫然，有利于提高他们的创新意识和实践能力，使学生可以学以致用，学有所用.

4.调整课程结构，减少理论教学课程

《新课标》提倡学习内容多样，丰富教学内容，提倡教师要因材施教，针对不同学习基础的学生，提供不同的教学方法.增加选修课，由学生自主选择喜欢的、满足自己需要的课程内容.同时，减少理论教学课时，为选修课提供时间支持.

二、关于提高有效性探讨

1.打好根基，注重基础

数学学科的主要特点是逻辑性比较强，具有很强的抽象性，要求学生有发散的思维，而所有的发散思维必须建立在理解基础知识的基础上.数学内容是一环套一环的，哪个环节落下了，就很可能跟不上老师的进度，所以教师必须注重基础教学，先打好根基，才能循序渐进地引导学生向更深层次上学习，提高教学的效果.学生在高中数学的整个学习过程中，必须稳扎稳打，步步为营.因此， 在高中数学教学中，老师必须高度重视教学基础知识，在由浅入深的过程中，让学生归纳总结，以提[HJ1.35mm]高学习水平与效率.例如：在复数性质学习中，可以先从一道例题着手，假设a，b ∈[WTHZ]R[WTBX]，i为虚数单位，若a-i与2+bi互为共轭复数，则（a+bi）2=[CD#3].在计算这道例题的过程中，学生就必须要先明白复数的基本概念，复数的计算方法，再进一步探究什么是共轭复数，共轭复数的特点，这些基础知识都明白了，这道题就可以做对了.教师带领学生以基础知识作为主要学习内容，由浅入深，向复杂的题型拓展.

2.转换教学角色，以学生为本

新课标要求教师摒弃原来由教师站在黑板前主讲，学生在下面听的传统教学方法，转变为教师是学生学习的顾问，参考意见的提供者，互动探究、平等交流中的“裁判”，学习活动的组织者、引导者、合作者，学生的知心朋友.事事以学生为本，就必须先在人格上与学生平等.教师要转变角色，不仅要向学生传道授业解惑，而且要与学生互相交换信息，接受学生的不同观点，互相学习，互相进步，使课堂成为信息交流的平台.例如我们在学习一些简单的章节时，可以由学生来准备课件，选一两个学生轮流讲课，教师只做补充教学.这就要求学生在课外积极地查阅资料，多沟通交流，不断更新知识，提高主动获取知识的能力，而且这种授课方式学生一般都非常感兴趣，在这个过程中学到的东西可能比一般的“黑板教学”要多的多，而且记忆犹新.

3.活用多媒体等教学辅助工具

当前科学技术发展得非常快，使生活变得简单方便.新课标积极倡导将先进的科学技术引入到课堂中来.教师要改变传统说教模式的教学，用全新的教学方法来保障课堂教学的质量.例如多媒体教学，是一项非常重要的教学辅助工具，利用多媒体，教师可以制作灵活多变的课件，将课程生动形象的呈现在学生面前，不仅可以使课堂气氛活跃，使学生集中注意力听课，而且使课堂教学效果更好，达到增强教学有效性的目的.例如在学习正弦函数时，传统教学方式，以黑板教学为主，教师在黑板上绘制正弦函数的图象，因为黑板绘图很浪费宝贵的课堂时间，而且在教师绘图过程中，大多数学生就是坐着干瞪眼的等待，正常的教学课堂基本就停滞下来，基本属于课堂休息，影响课堂效果，有的教师为了节约时间，利用课间休息时间先将图画在黑板的一边，这种方法虽然提高了教学效率，但是很多学生没有看到绘制的过程.引用多媒体到数学教学中来，可以将绘图过程制作成动画过程，比较生动形象、直观，学生相对容易掌握，而且，利用多媒体绘图的过程也比较简单，学生也可以自己学习绘图，自己练习，并且将学生自身的积极性和主动性有效地调动起来，学到新的技能，增加学习兴趣，其动手能力与思维能力也可以有效地开发与锻炼，提高课堂效率.

虽然，当前新课程改革这种教学在我国还没有被教师和学生完完全全地接受，对于课改的效果还存在不同的想法，但是不得不承认，课改的大方向还是符合中国实际情况的，对我国数学教学有很大促进作用.提高教学有效性是一项循序渐进的工作，因此，在实际教育工作中，教师必须根据学生实际情况，用多种教学方法，将课程的理论与教学的实践有机地结合起来，培养学生学习数学的兴趣，提高教学效率与质量.