浅谈提高小学英语课堂教学有效性的策略

王丙芬 温贵田

要想提高小学英语课堂教学的有效性，小学英语教师必须要坚持以人为本的教学理念，积极改进教学策略。在新课程改革背景下，只有不断创新和发展，才能够促进小学生的全面发展。探究了提高小学英语课堂教学有效性的策略。

小学英语教学效率有效性策略一、营造轻松氛围，创设课堂情境

小学生可塑性强，思维活跃，英语教师还必须要把握实际学情，选择具有童趣的教学内容，提高课堂教学效率。比如，教小学高年级学生写作文，我在日常教学中会通过不同的教学方式帮助小学生积累写作素材，提高他们的自信心和英语写作水平，先从最简单的句子写起，然后逐渐写复杂的一段话。如写一篇题目为“My room”的英语作文，首先我利用多媒体给小学生展示不同风格的房间，创设课堂情境，然后让小学生描述一下自己的房间是什么样的，有什么摆设等，小学生激烈的讨论起来，接着我就让小学生把刚才自己所说的话用英语整理成一段话，并且与全班同学分享。对于写的较好的作文在班级中展示，如有一个小学生写到：This is my room.There is a bed，a desk，a closet and a shelf.There are two tables near the bed.The computer is on the desk.The books are on the shelf.The picture is on the wall。I like my room.Its nice.

二、优化师生关系，组织互动学习

小学英语教师需要尊重小学生的想法，优化师生关系，积极参与到小学生中去，与小学生成为好朋友，并且积极组织师生互动学习，让小学生对英语课产生好感，从而发挥主观能动性，全身心的投入到英语学习中。比如，讲小学英语《Happy birthday》时，要求小学生能口头运用Happy birthday向别人祝福生日，并能用Thank you对别人的祝福表示感谢。能听懂、会口头使用Heres your…这个句型。教学中我进行了趣味操练，让小学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you？Im…然后让小学生按小组分角色表演对话内容，假设其中一个小学生今天过生日，另一个小学生要用英语送上祝福。通过训练使原本单调的教学内容变得丰富多彩，吸引了孩子们的眼球，调动了他们的积极性，让小学生精神集中，牢固掌握所学英语知识。

三、激发学习兴趣，明确教学目标

俗话说：兴趣是最好的老师。只有小学生对英语课感兴趣，才会积极的配合英语教师。比如，讲小学英语《What are you going to do》时，我首先制定了明确的教学目标：能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine，next week.能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening？I'm going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight。在课堂上我首先播放歌曲“What are you going to do？”让小学生初步感知be going to do句型。然后播放课文的录音，小学生静听一遍后跟读，随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，然后让小学生展示学习成果。接下来还进行了“演一演、猜一猜”比赛，英语教师提前准备好动词短语卡片，如play sports，go to the cinema等以及相关道具。学生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜是什么短语。

四、尊重个体差异，实施分层教学

英语教师必须要尊重小学生的个体差异，采取层次化的教学方式，选择差异化的教学内容，满足不同学习水平的学生需求。对于英语尖子生和英语后进生要选择不同的激励方式和练习内容，这样不仅能够让他们都有提升空间，也会大大提高课堂教学效率。比如，进行《What does she do》教学时，英语教师首先热情地和小学生打招呼问好，做简单的Free Talk：Whats your father/mother？ How does your father/mother go to work？Whats your uncle/aunt？How does he/she go to work？在与小学生进行互动交流以后，为了教会小学生正确区分运用冠词an和a，我设计了差异化的练习内容。对于英语后进生，我要求他们认真学习板书中讲解的a与 an的不同用法，引导他们进行观察并进行总结。如a singer，a TV reporter，an actor，an artist等。而对于英语尖子生，我给他们制定了更高的目标，不仅要掌握a与 an的不同用法，还要掌握动词转化为名词的一些规则和更多职业单词的用法。

五、转变教学观念，创新评价方式

只有小学英语教师坚持与时俱进，转变教学观念，才能够真正提高课堂教学的有效性，才会使小学生对英语课产生兴趣。教师必须要创新课堂评价方式，注重对小学生学习全过程的评价，以激励他们发挥优势，不断进步。如tea，有的小学生对规则掌握不清，可能会说复数是teaes，当小学生在回答问题出错时，我不会直接批评他们，而是给他们分析原因，避免它们再次发生错误。

参考文献：

[1]赵娜.浅析小学英语教学效率的提高策略[J].科学中国人，2015，（19）.

[2]乔凤彩.浅谈提高小学英语课堂教学效率的策略[J].都市家教月刊，2013，（05）.