试论小学作文的批改原则

赵艳梅

当前小学作文批改情况概括起来，首先，主要由教师批改，给学生示范；其次，在教师主导下培养学生自已修改的能力；最后，到了高年级，教师要放手让学生自己修改，但教师都要加以检查、评定。

作文评改讲评修改检查评定一、作文批改的总原则：既要做到严格要求，又要注意调动学生的写作积极性

1.该改则改，该批则批。学生作文中出现的不通语句等，应根据学生的接受能力，该删的删，该改的改，该说明的加批说明。特别是显而易见的原则性错误，教师必须指出或改正，不能谬种流传，贻误后代。

2.少删改多保留，少批评多鼓励。批改作文时，对那些可改可不改的地方则不改，即使需要改的，也要尽量少改，力求保持学生的原意。批语中应以正面鼓励为主，不宜有严厉责备的语气。否则，会挫伤学生写作的积极性，也不利于提高他们的作文水平。

3.从实际出发，实事求是。首先，要因文而改，从实际出发，语句不通顺的，要先求通顺，通顺了的，逐步引导写得准确、鲜明、生动。其次，要因人而导，要从学生水平不同出发，对态度认真而作文有困难的学生，多加帮助，多加鼓励，提高水平；对于作文较好的学生，肯定成绩，指明缺点，提高要求，促进更大的进步。

二、批改要求

批，是对学生写作上的优缺点写出意见性的评语。批语分为眉批和总批两种。

眉批，是对学生作文中某一部分的优缺点，进行指点、分析、说明和评定。眉批一般批在作文本的右侧，并用数字标明其次序，眉批所指的地方，也应当用同样的数字标明，使学生一看就知道这条眉批是指作文的哪一部分。

总批，是对学生整篇作文总结性的评价。总批要根据每次作文的具体要求和学生的实际情况，写明文中的主要优缺

点，是指出努力的方向。要重点突出，有针对性，不要空泛笼统，面面俱到。

不管眉批，还是总批，批语都要明确具体、婉转热情。例如，“开门见山的开头好！”“这几句写得生动、自然！”“事情发生在什么时候？”“这里可惜没写具体。”这样的眉批，效果较好。有些总批写得要具体明确，带有启发性，能把学生写作的积极性调动起来。学生看了，心里就会高兴，努力的方向也会明确的。

批改的一般步骤，是先细阅全文，了解文章的全貌，看出内容结构上的主要优缺点，确定批改重点，在错别字、漏字处先做上符号，然后逐段批改，边改边加眉批。最后复阅检査一遍，加上总批，并评定成绩。教师批改作文要有认真负责的态度，替学生修改的文句，写批语，书写都要合乎规范，这样才能为学生作出表率。教师还要随时记下学生作文的优缺点和具体语言材料，尽可能做些数宇统计。，以便讲评和改进作文教学的参考。

三、评定成绩

评分方法。作文的评分方法有两种：一是平时的作文，可采用“优”“良”“中”“差”四等级记分法记分。对那些基本上达到指导课上所提要求的作文，可以评为优等。对有某些不足之处，如内容不够具体的，可评为良等。对缺点较多的作文，如内容较空洞，或段落层次不够分明，或病句较严重的作文，可评为中等。给作文评为“差”等要慎重，要尽量不用或少用，如完全没照题目的要求写 （要查清是什么原因），或思想内容确有严重问题，或语言、书写都非常差，令人实在看不懂的作文，才能评“差”等。评“差”等后，教师一定要再找学生面批一次，鼓励他把作文修改得好一些。如果他以后修改得好，还应重新给予评分。一是考査性的作文，可采用百分法记分。具体标准，可按各校的实际情况，教师自己确定，最好是全年段统一标准。

四、批改方式

1.当面批改，就是教师找学生面对面地批改。在面批中，师生一起研究写作上的经验和问题，提出改进意见，指出努力方向。这样，教师就能更具体地指导学生，学生也比较容易理解。面批时，教师要注意调动学生自己修改作文的积极性，多让学生自己想想错在哪里，动手改一改。注意培养学生自己批改的能力。

2.轮流批改，就是教师每次有选择地批改一部分同学的

每次批改，教师找三、四篇好的作文，把他们的作文看得仔细一些，改得完整一点，然后贴出来，给全班学生揣摩学习。同时，也可以给那些作文没有被教师批改的同学自己仿照修改。

3.当堂批改，就是选一、两篇典型作文，当众解剖麻雀，启发全班学生。通过集体批改，解决班里同学作文中存在的最普遍最集中的问题。讨论时，教师应向学生讲清楚，允许几种不同的意见存在。至于采用哪种意见改，可以待同学们充分发表意见后，由作者本人自己决定，这是培养学生自己批改的最有效的方法。

用打符号的办法，是让学生自己修改，也可以让学生互相批改。开始时，教师要结合实例，逐个介绍批改符号的用法，然后再选一篇学生的作文，进行示范批改。最后，才让学生对照批改符号表进行试改。