探讨小学校长的领导方法和艺术

魏斌孔

【摘 要】领导者，顾名思义，领而导之也。领导，它既是科学，又是艺术。领导活动，无固定模式和程式。作为学校的领导者，在进行学校管理过程中，要灵活运用领导艺术进行有效的管理，从而有力地促进学校教育教学质量的不断提高。作为校长，更应运用适当的领导艺术，去调控局面，营造良性环境，这是校长成功的关键所在。

【关键词】小学校长 待人艺术 用人艺术 用权艺术 协调艺术

从理论上讲，管理是一门科学；从实践上讲，管理是一门艺术。理论若不能指导实践，那就是夸夸其谈；若不能和实践相结合，则是纸上谈兵。在同等条件下，有的学校蒸蒸日上，有的学校江河日下。同样是校长，有的能让弱势学校变成强校，有的则使强校变成弱势学校。究其原因，是领导能力的问题。我们常常用四个字来概括一个管理者的成功——领导有方；也常常用四个字来总结一个管理者的失败——管理无方。“有方”与“无方”，虽然只有一字之差，但管理者能力的差异却有天壤之别。“无方”只能说明这个领导在“无事忙”，事倍功半混混日子而已；“有方”则表明这个领导把“事”当“事”来做，事半功倍。从审美的角度来讲，就属领导艺术的范畴。

领导艺术实际上就是一种领导方法，但这不是一般的领导方法，而是富有创造性的领导方法。有道是“一个好校长就是一所好学校”，这话一点也不假，其中蕴涵着一个好校长走向成功所具备的领导方法和艺术。那么，一个好校长应具备哪些领导艺术呢？

作为校长，应有待人、用人、用权、协调等方面的领导艺术和方法。

一、以人为本的待人艺术

马斯洛认为，人的需要是分层次的，由低到高，即生理的需要、安全的需要、尊重的需要、自我实现的需要。以人为本，就是一切从人的需要出发，尊重人的个性，最大限度地满足个体的需求。学校管理的对象，主要是人，如何来对待人的不同需要呢？我认为，作为学校的领导，一定要把握时代发展的脉搏，研究人的不同需要，从人的需要出发，主动了解和掌握教职工的个性和愿望，并想办法满足他们不同层次的需要。人具有主观能动性，从管理的角度来看，教职工是被动的。但从工作的角度来看，他们又是主动的。所以，对待工作，他们既可以选择积极配合，也可以选择消极懈怠。一旦人的需要得到满足，其个性和能力得到释放，人的主动性、积极性和创造性就会迸发而出，使个人的需要和学校发展目标越来越接近，达到人和学校和谐共振、互相促进、共同发展的目标，取得 “双赢”的效果。

二、量才适用的用人艺术

人权是平等的，但人的能力是有差别的。承认这种差别，有助于学校区别不同的人才并把他安排到合适的岗位，发挥其最大的作用。这也有助于学校根据职位对能力的要求对教职工建立相应的激励机制，最大限度地开发个人的潜力。由于人的主客观条件的不同，如兴趣、性格、特长、经历、环境等，人的才能表现出类别和层次的差异来。这些差异，看似不和谐，但若合理地组合在一起，做到扬长避短，优势互补，人尽其才，就能奏出动人心魄的交响乐曲。作为一校之长，其作用不在于自己才能出众，鹤立鸡群，而在于善于将具有不同才能的人放在学校所需要的最恰当的位置上，发挥他们的聪明才智，为校长所用。

三、公正廉明的用权艺术

校长应在“公”“正”“廉”“明”的基础上，灵活地用好权，发挥权力的最大效应。有经验的校长都知道，自己是学校权力的中心，如果所有权力都集中在自己手中，优势固然有，但同时也给自己带来沉重的包袱。校长应该灵活、适当地集权与放权，让下属都有与其职位相对应的权力。在信任上放权，在放权上信任，使下属都有职有权，敢于工作，敢于负责。这样，学校各项工作才能正常运转，从而很好地突出校长的中心权力。

放权、授权，也要有术。其一，校长必须明确自己的职责范围。除主要权限，都要尽可能授权给下级。如果领导者抓权太多，就会分散自己的精力，又会严重影响下级的积极性。其二，阅人要准，放权要有用。如果被授权者没有多大能力，反而会起坏作用。“职以能授，爵以功授”，这是古今中外的经验。因而，必须在授权前对被授权者进行严格的考察，全面了解其德才情况，符合要求才能委以重任。其三，要正确处理好授权者与被授权者的关系。校长应当尽力支持下级的工作并帮助其解决实际问题和困难；下属工作有差错时，应当善意地加以引导和启发，帮助其改正，决不可施以难堪的苛责；发现问题需要及时处理时，也应通过恰当的方式解决问题。当然，在非常特殊的情况下，校长应当机立断，迅速处理。

四、左右逢源的协调艺术

当领导总要和上下左右的人打交道。善于协调的领导，其下级总是劲头十足，同级总是乐于配合，上级总是大力支持；不善于协调的领导，下级总感到无用武之地，同级离心离德，上级感到头痛。所以，处理好上下左右的关系，是做好领导工作的基本的能力要求。

协调，根据其目标任务的不同，可分为内部协调和外部协调。内部协调按照其工作的范围可分为三个层次：同级关系的协调、上下级关系的协调、干群关系的协调。内部协调做得好，一方面可以互通信息，保证决策制定的科学性和政令传达的通畅性；另一方面可以加深理解，增进感情，保证目标实现的可行性，使学校内部机制正常和谐地运转。此外，学校要发展，不可避免地要和学校外的组织机构发生关系。外部协调按照其工作范围也可以分为三个层次：与上级部门的协调、与政府部门的协调、与兄弟学校的协调。外部协调做得好，一方面可以沟通信息，宣传学校形象，增进相互间的理解；另一方面可以联络感情，取得支持，为学校的发展创造良好的外部环境。

综上所述，校长的领导艺术是多方面的，自己要竭尽全力做好工作，并且在工作实践中不断地去摸索、探究，与时俱进，开拓创新，才会有新的发现，工作也才更有成效。