微博在高中美术教学中的应用探微

2016-05-14 03:23魏永红
教育界·上旬 2016年8期
关键词:高中美术教学微博应用

魏永红

【摘 要】文章介绍微博在美术教学中的实践应用,探讨如何利用微博提高课堂效率,拓展知识内容,激发创新思维,培养学生主动探究、团结协作的能力,最终提升学生的综合素养。

【关键词】微博 高中美术教学 应用

一、引言

以计算机为核心的网络和多媒体技术——微博,在给人们生活带来极大便利的同时,也对教育教学产生了极大影响。微博集网络与生活为一体,既弥补了单纯书本教学的不足,又集生活、热点、文化为一体,适时、实时更新理念,融合网络新思维教学,是现代社会教学中必不可少的一门新技术。

二、微博的概念

微博是一种非正式的迷你型博客。简单地说,就是一句话博客或即时博客,每次只能发送140个字符以内。微博是由美国人埃文·威廉斯创立的,是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取信息的平台。微博用户可以随时随地通过手机短信、即时通信软件、电子邮件、网页等方式,以文字方式更新信息,实现群体分享。

三、微博的特点

微博的特点是:短小精干,简明扼要,富有动态性,能实时实地快速反应信息内容并及时更新发布,符合现代社会发展及学生思维的快速转变;媒介多样化,操作方便,手段简易,不需要系统化学习,媒介可以是移动电话、QQ、电子邮件等,符合当代学生思维,紧随时代发展步伐;实时网络互动,交流思想,发表观点,促进学生人际交流,展示性格特点,发挥内在潜能,更好地获取资讯,了解世界。

微博是新兴的精、快、短、准的网络新技术,符合时代发展,与高中美术传统教学相结合,可以突破旧有教学模式的限制,在图、文、声、色、像并茂的模式下,更新思维,开阔视野,紧跟时代发展。

四、微博在高中美术鉴赏课程中的实践应用

微博与高中美术课程标准相符,可以拓宽资料来源,更新教学内容,加强学科联系,促进团队合作,实现协作学习,是高中美术教学不可或缺的一门新技术。

(一)培养团队精神,实现团结合作

微博具有互动性、灵活性强的特点,其可以实现师生、生生互动,在网络交互中协同完成教学任务。在微博中可以组建团队,教师担任团主,学生担任团员,其中一位或几位管理能力强的学生担任团长(管理员)角色,全员参与,团队合作,分工明确;在教学材料的搜集上,全员参与,方式多样,媒体手段(手机、QQ、邮箱等)多样,实时互动,资源共享。

比如《美术作品的艺术语言》一课,团主(教师)利用媒介(手机、邮件、QQ)发出本课程的教学目标、重点、难点及教学任务给团长,团长发出命令,团员自动接收任务着手搜集资料,后期团长将版务微博纳为自己的关注对象,随时接收、更新信息,也可以随时整理版务微博信息,并及时更新、链接、发布,以方便团员链接。资料搜集过程中可以通过微博实现实时讨论,随时更正、更新信息,最后进行整理、链接、发布。整个过程中,大家团结协作,提出问题,分析问题,解决问题,培养了团结意识,提升了合作能力。

(二)提高课堂效率,拓展知识内容

高中美术鉴赏课要求学生学会认识美术活动与其他学科以及与自然、社会的联系,发展想象力,促进思维方式的灵活性和多样性。微博信息具有联通的多样化、操作方式的灵活性、实时沟通的便捷性,与高中美术鉴赏课程可以完美结合。微博媒介多样化(移动电话、QQ、电子邮件等),操作方便,手段简易,实时沟通,不再局限于三尺讲台,实现了移动教学,学生在课堂外可以随时随地接收信息、更新信息,实现对实时资料的收集,也可以在课堂内实现知识的延伸。

(三)激发学生兴趣,培养创新思维

微博具有网络实时互动、交流思想、发表观点、促进人际交流的功能。高中课堂教学只是在固定时间、固定场所释放每一位学生的特长、个性是不够的,固有模式所产生的效用往往是教师忙于完成教学任务,学生忙于接收知识点,大家疲于完成教学目标,个别不能及时接收知识和不善于表达的学生往往会被忽略。这就需要突破原有教学时间、场所的限制,激发学生兴趣,培养创新思维。实时互动的微博可以实现这个功能,让每一位学生都走出课堂参与其中,找方法,找点子,发掘其内在潜力。比如在实际操作中,团主(教师)利用媒介多样化的微博提出问题:“手机是否可以照出和数码相机一样清晰的照片?”团员(学生)可以快速形成网状学习团体,通过微博媒介(手机等)利用课外时间在网络上搜集资料,并利用微博实时互动功能发出信息、讨论信息,团长甄别、挑选资料并及时反馈信息。资料收集方式方法媒介多样化,可以是处理过的手机图片对比结果,图、文、声、色、像可以是专家摄影技术的讲解,也可以是摄影玩家的个人方法。在这个过程中,学生突破固定教学限制,走出课堂,进入实践,学习了基础摄影技法,拓展了思维表达,发现一滴水可以扩展镜头,可以照出像摄像机一样清晰的图片,既激发了学习兴趣,也拓展了新思维、新视野。

微博是符合时代发展的一门新兴技术,是可以实现突破旧有固定模式、发挥学生个性、培养团队精神、实现团结合作,培养创新思维的有效教学模式,符合学生身心发展规律,符合时代要求。

【参考文献】

[1]林书兵,徐晓东.微博客及其教育应用探析[J].电化教育研究,2010(03).

[2]郑燕林,李卢一.微博客教育应用初探[J].中国教育信息化,2010(02).

[3]傅康.基于微博平台的“引导探究”教学环境创设与实践——以Protel课程为例[J].职业教育(下旬刊),2015(12).

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[5]韩传强.手机微博在高校教学中的应用研究——以新浪手机微博在思政课教学中的应用为例[J].鸡西大学学报,2015(12).

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