小学语文教育中对学生的情感培养探究

凌思颀

摘要：近些年来，我国新课程改革持续深入，语文教学中的情感培养就是其课程改革中的一项重要内容。情感教育是指对学生的自控能力及情感品质进行培养，使学生可在生活及学习中得到积极的情感体验，促进学生人格的形成与完善。新时代背景下，要求学生应尽早建立终身学习的理念，提倡学习过程中的情感性。就小学语文教育中的情感培养展开研究。

关键词：小学语文 情感培养 策略

一、小学语文教育所具有的特征以及情感教育的实施

（一）具有较为显著的情感性

语文本身的情感性极强，这是因为语文的语言及题材具有较强的感染力。在这里，情感性指的是语文教学应通过情感打动学生，使学生在教学过程中能够产生与课文内容一样的情感，从而使学生的积极性得到提升，促进其课堂的参与以及师生的交流。教师在与学生交流的过程中，应注重对学生美好品质的教育，提高课堂的活跃性，使课堂教学效率得到提高。在语文教学过程中，应具有教师与学生丰富的情感交流。在课堂上，不仅有教师对学生的关爱，也有学生对学生的友爱，以及教学内容中所表达的各种情感，以及师生在教学过程中产生的感情共鸣。所以，学生的兴趣可以实现有效激发，从而避免传统教学的单调。

（二）具有较强的形象性

形象性是指语文情感教育可以拓宽学生的形象思维，借助于形象思维，实现学习问题的分析与解决。形象性详细而言具有两方面的含义：第一，是指语文课堂中，课文的形象一直得到体现；第二、是指教师在课堂上对学生进行引导，使学生脑海形成各种形象，从而促进学生的理解与记忆。根据相关实践表明，多媒体教学、话剧式教学等可取得较为理想的教学效果。再加上教师语言的表达，可促进学生的联想，将原本抽象的概念转变成生动的形象，使课文教学内容更加真实，促进学生教学中的情感体验。

（三）具有一定的审美性

语文教学中同样具有审美性，在语文教学中美育观念十分丰富，小学阶段的审美教育，关系到学生今后审美价值观的培养。随着新课标的提出，制定小学语文教学美育目标，可使语文的教学更加生动有趣。其主要在以下几个方面得到体现：其一、对学生的美的感知进行培养。包括感受课文中优美的语句，所构建优美的意境以及插图直接带来的视觉享受等。其二、对学生美的理解力进行培养。教师应注重审美资源的充分发掘，引导学生对各种美进行理解，包括艺术美、心灵美、以及自然美等。其三，对学生美的创造力进行培养。教师需要对学生进行鼓励，促进学生进行对于美的创造。例如，可鼓励学生通过日记的形式将自身的经历及想法进行表述，通过这种方式，促进学生思想情感的训练，使学生养成良好的情感品质，从而促进其今后思想素质的健康发展。

二、小学语文教学中情感教育的实施策略

（一）创建故事情境，激发学生的情感体验

情境是促使学生产生感情共鸣的重要条件，教师应通过情境的创建，使学生对课文内容的思想情感具有更好的了解，凭借创建逼真的情境，促进学生知识的理解与记忆。教师应提高自身职业素质水平，要能创建合理的情境，对学生的学习进行引导。教师可采用多媒体展示、幻灯片播放等形式进行情境的创设，促进学生在情境中的情感体验。在引导学生进入情境的前提下，教师可采用竞争合作的方式，使学生的注意力得以集中。该方法是通过营造一种竞争合作的氛围，激发学生求知的欲望，彼此之间的合作与竞争，不仅有利于学生合作能力及竞争意识的提高，而且有利于学生之间的情感交流，有利于取得更为理想的教学效果。

（二）采用科学合理的评价方式进行教学评价

在传统的教学评价里，其一般注重学生学习成绩的评价，然而忽略了对学生的鼓励与支持。换句话说，教师在进行评价时，只注重学生学习成绩的反映，却忽视学生的情感。这种评价方式，虽然在学生成绩的评价方面比较客观，然而不利于学生的鼓励与进步。学生容易由于成绩的不佳，影响到自身的学习态度及思想情感。因此，教师应尽可能采用以鼓励为主的评价，应针对学生的优点给予赞扬，对于学生的缺点，应先指出其可取的方面，然后再指出其存在的不足。在这个过程中，教师的语言应当委婉，应更多体现出对学生的期待与鼓励，使学生意识到自身的不足，进而通过努力提升自我水平。教师教学评价的人性化，对学生的情感教育，促进其全面发展具有十分重要的意义。

三、结语

在新时代背景下，现代语文教学效果要想实现提升，必须注重教学过程中的情感教育，而情感教育同时也是素质教育所提倡的。因此，教师在语文教学过程中，应注重学生情感的培养，通过采用各种有效的教学方法，激发学生兴趣，提高学生情感的体验。教师还应注重自身职业素质的提升，注重学生的鼓励与支持，给予学生充分的尊重与理解，才能使语文教育中的情感教育得到有效落实。

参考文献：

[1]朱翌伟.小学语文教育中如何加强情感培养[J].考试周刊，2009，（40）.