中学历史教学要培养学生认识事物的能力

孙培燚

摘要：随着教育教学改革的不断深化，人们越来越重视培养中学生的能力和素质。在中学历史教学中，教师应该突破传统应试教育的束缚，构建和谐愉快的课堂教学情境，激发学生的探索精神，培养学生以历史唯物主义观点认识事物的能力。改变“师道尊严”的传统习惯，在课堂上与学生充分沟通，营造和谐的课堂教学气氛，实施情境化教学，以此提高学生对历史知识的兴趣和思维能力。

关键词：中学历史；教学实践；认知能力

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0035

一、在课堂教学中强化研究性学习意识

实施研究性学习的过程需要营造良好的文化氛围，常常围绕着一个需要解决的问题而展开的，由教师针对当前学习状况提出，经过学生直接参与探讨，并最终实现问题解决而结束。对于历史教学中的一切难点、重点问题，教师要尽可能与生活实践相结合，营造趣味化历史教学情境，引导学生进入探索型学习阶段，学习的过程本身就是一个解决问题的过程。学习历史知识需要有兴趣和求知欲支撑，是促进同学们进一步思考研究问题的内在动力，学生的求知欲越高，他的主动探索精神越强，就能主动积极进行思维，去寻找问题的答案。创设良好文化氛围，以合作学习的课堂教学模式为主，充分调动每一个学生的学习积极性，不仅促进学生的发展，而且也促进教师的发展，教师在从教书匠向学者型、研究型教师转变的过程中，随着教学理论、教学策略和经验的累积和增加，自身的整体素质得到了提高。教师在教学中可采用引趣、激疑、悬念、讨论等多种途径，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情和求知欲望，以帮助学生走出思维低谷。在讲授新课时，可根据重要内容创设具有生活情趣的问题情境，让学生产生悬念，急于要了解问题的结果，而使学生求知欲望大增。在遵循教学规律的基础上，采用生动活泼，富有启发、探索、创新的教学方法，充分激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，为开展研究性学习的活动奠定基础。在历史教学实践过程中，倡导研究性学习，就是要让学生自主地去发现、去思考自己感兴趣的问题。在历史课堂上把社会生活中经常遇到的现实问题与历史知识结合起来分析，引起同学们注意，激发探索兴趣，学生如果带着探索问题的强烈欲望来接受教师所传授的历史知识，有利于强化记忆效果。

二、引导学生确立唯物主义历史观

把历史情境与课堂环境融合是教师为了完成教学任务，培养中学生利用历史知识分析历史问题的能力，要为中学生加强历史知识，巩固强化记忆和应用能力训练，进一步培养学生的唯物主义历史观。课堂上要改变观念，调控师生教学关系，构建和谐教学环境和文化氛围。传统的教育方式以历史知识的传授为主，偏重于传授学科中固有的知识，而新型教学环境有利于实现教学资源的优化组合，对历史课堂教学进程实施有效的调控，使学生在特定的历史情境中发现问题及其内在的规律，从而实现对相关历史知识的进一步理解和有效应用。教师引导学生进行有效学习的一系列教学行为。课堂管理不仅包括教师对学生的管理，还包括教师的自我管理与情绪调节，教师对教学内容的管理，以及教师对课堂环境的管理等等。历史事件发生于特定的时空条件即历史环境中，所谓课堂环境，主要指师生生活于其中的，并能影响其行为的一切内、外部条件的总和。教师掌握必要的心理学知识对教学工作大有益处，它可以促进教师对自身的认识，有利于提高教育实践水平。搞好课堂管理，教师首先要帮助学生解决心理问题，解决上课不专心的问题。其次要帮助学生认识历史问题发展的轨迹，帮助学生掌握学习历史知识以及记忆的规律，剔除记不牢或死记硬背的问题。教师帮助学生调节情绪，消除心理压力，指导学生轻松探索学习。

三、在互相交流学习过程中夯实基础

教学过程中可以将互助合作学习作为一种学习方式加以引入，是体现素质教育思想和要求的较好的学习方式，应该贯穿在整个历史教学活动中。新课程改革旨在培养学生创新精神和实践能力，改革传统教学理论严重脱离实际的状况，使学生将学到的历史知识主动运用到实践过程中。这也是提出互助学习和研究性学习的一个重要方面。引导学生利用所学知识解决生活问题，带动学生从强化学习历史知识开始，进一步研究探索历史形成的文化背景和现实环境。让互助学习和研究性学习带给学生无穷的乐趣，真正做到学以致用。教师就应该充分利用指导学生互助学习的机会，营造生活化历史教学情境，提高学生运用的能力。历史知识的应用不仅是把学过的知识反复背诵，更主要的是运用所学历史知识分析生活中发生的问题。在实际应用过程中发现一些值得探索的历史问题，这样学生一方面能夯實历史基础知识，另一方面又能在学习过程中锻炼思维能力。通过互助学习，教师充分了解学生的实际状态，有利于实施因材施教，可以用来培养学生思维的灵活性和发散性，使学生体会到学习历史的重要性和成功感，在实践中使学生体验到历史知识的魅力。提高中学生的认识能力，扩大历史基础知识的应用范围，加强历史教学的探究意识培养，构建和谐、愉快的历史文化氛围和研究性学习环境。

四、结合历史教学提高中学生的认识能力

在历史教学过程中，尽可能利用一切机会，加强社会实践锻炼。学生通过对各种社会实践活动的参与，了解并亲身取得了第一手资料，可以用所学的历史知识予以分析解决，不断增强学习信心。历史学习强调理论与社会生活实际的联系，特别关注当前的社会生活问题，历史知识的重要性以及对当代生活的影响只有在实践中更能体会到。教师要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践性活动，经常组织学生到社区等公共场所，帮助人们宣传讲解一些相关历史故事。要开展研究性互助学习，必须培养同学们的实践能力，主要包括对历史知识的熟悉能力和分析认知能力。

在教育教学改革探索过程中，改变传统教学观念，以素质教育为核心，以强化实践能力和促进自主学习为主，把同学之间的互助合作学习引入历史课堂。通过合作学习，可以提高自主学习的积极性，同学们在互相探索学习的过程中，潜移默化地掌握了更多的基础知识，因为有广泛交流的机会，实践认知能力也得到了锻炼。课堂上结合历史学科的特点和同学们的实际情况，进行组合调配，引导学生以小组的形式共同学习、互相促进，最终全面提高学生的认识能力。

（作者单位：内蒙古包头市学校后勤服务管理中心 014000）