在阅读教学中培养学生的自主学习能力

覃素梅

[摘要]

阅读是初中学生了解、认识和感知语言的一种重要途径，也是提高学生文字应用能力的有效方式，培养学生养成自主学习的良好习惯，对于提高学生的阅读能力、适应能力、理解能力都具有极其重要的现实意义。阅读教学是初中语文教学的重要内容，如何在阅读教学中培养学生的自主学习能力是当前初中语文教学的关键任务。

[关键词]阅读教学自主学习能力

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180031

阅读教学是初中语文教学的重要环节，对于提高学生的语文学习水平具有极其重要的现实意义。想要充分发挥出语文阅读的作用，初中语文教师一定要注重培养学生的自主学习能力，引导学生自己独立思考，深入感知阅读的魅力，细细品味作者的语言以及想要表达的感情，更好地理解作品，使学生掌握一定的阅读技巧，掌握良好的学习能力。现代教育推行素质教育改革，强调学生的全面发展，初中语文阅读教学中应该注重培养学生的自主学习能力，使学生成为真正的学习主体。下面是笔者对在阅读教学中培养学生自主学习能力的几点思考。

一、积极创设问题情境，激发学生的自主阅读意识

当前，很多教师由于传统教学思维的深刻影响仍然采用灌输式教学模式，教学中学生仅仅是被动的接受知识，这种教学方式会大大降低学生的学习效率，很难激发学生的阅读学习兴趣。教师应该适当改进自己的教学模式，在阅读教学过程中可以根据教学内容多创设一些有趣的问题情境，激发学生的阅读兴趣。良好的阅读环境可以为学生提供一个良好的阅读基础，教师再适当地指导学生掌握正确的阅读方式，相信可以大大提高学生的阅读效果。比如，学习《天上的街市》这篇文章时，教师可以提问：“这首诗中提到的牛郎织女和我们传说的牛郎织女在命运上是否有不同？”“为什么诗人郭沫若会打破古老的传说，这样创新呢？”提出这些问题后，让学生们带着问题阅读，找出诗中的关键词后，结合当时诗人的写作背景进行解释、总结，这样可以更好地理解作者想要写这首诗的目的。创设问题情境，实际上是为学生提供了一个思考方向，明确了学生的思考重点，学生可以根据这些问题总结、分析课文，这样更能够激发学生主动探究问题的积极性，逐步培养学生的自主阅读习惯。

但是，需要注意的是，教师在实际教学过程中一定要合理设计问题，问题一定要具备引导学生的作用，充分激发学生的阅读学习兴趣。

二、充分发挥教师的主导作用，培养学生的自主探究能力

在阅读教学中想要培养学生的自主学习能力，教师应该充分发挥自己的主导作用，指导学生掌握正确的阅读方式，使学生掌握正确的学习方法，使学生可以在阅读的过程中自主探究阅读材料的问题。读写两者之间联系甚密，读是学生理解、吸收的过程，而写是加深印象、输出的过程，教师应该有机结合读写两个环节，使学生真正做到学以致用。比如，《济南的冬天》这篇文章中，教师首先可以让学生们自己阅读课文，要求学生尽可能用最短的话总结济南冬天在自己心中的印象，然后再对比老舍笔下的冬天。阅读之后，教师应该指导学生们评析文章中的过渡句以及修辞手法，激活学生的思维后，应该提问“老舍为什么描写寒冷冬天的时候会采用大量比喻以及拟人的手法，假如你来描写会如何描写自己心中的冬天？”这些问题可以帮助学生比较、总结，使学生在阅读的过程中也可以锻炼写作能力，妥善处理了读写之间的关系，使学生可以结合问题自主探索、解答问题，使学生进一步深入地理解阅读材料。

三、拓宽阅读教学范围，提高学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，阅读教学过程中应该尽量拓展阅读范围，丰富阅读内容，进一步拓宽学生的眼界，调动学生的阅读兴趣，促使学生主动阅读。在当前的互联网时代背景下，阅读不应该只是局限于纸质书籍，可以充分利用网络资源，利用多媒体教学技术进一步拓宽阅读材料的广度、深度，通过新型阅读方式进一步拓展学生的知识面。比如，《孔乙己》一文的学习中，教师可以先在网上下载一些关于孔乙己的影视视频，使学生在观赏视频的同时了解、感知文中“孔乙己”的思想变化，这样可以使学生从另一个角度理解课文，调动学生的阅读兴趣。其次，学习《孔乙己》这篇文章后，教师应该适当延伸教学内容，要求学生在课后的时间在网上查找一些关于鲁迅的另一部作品《祝福》的影视作品或者书籍，并且写观后感或者读后感，谈谈自己学习这两篇文章之后的感受，这样可以帮助学生更加深入地了解作者当时的心境。观后感和读后感应该和全班同学一起分享，教师可以专门腾出适当时间让学生们进行阅读交流，这样不仅有利于拓展教学内容，使学生学会从多个角度理解，也有利于锻炼学生的写作能力以及口语表达能力，提高阅读教学效果。

综上所述，初中语文阅读教学中应该注重学生自主学习能力的培养，教师应该转变传统的教学方式，在实际教学过程中适当提出一些问题，指导学生一些正确的阅读方式，引导学生独立思考，激发学生的阅读学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

（责任编辑韦淑红）