分组分享教学法在高中体育教学中的应用

曹志林

[摘要]

随着经济的发展，社会对人才的需求也越来越大，为了满足社会对人才的需求，需要将学校的教学质量不断地改进更新。在高中体育课堂中采用分组分享教学法具有重要的作用，主要结合高中体育教学实践，分析分组分享教学法在高中体育教学中的优势，并提出具体的实施策略。

[关键词]高中体育分组分享教学法应用

[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180082

传统的体育教学模式中具有很多缺陷和不足，也落后于时代的发展进步，在高中体育的教学中要求教师采用创新的教学模式。分组分享教学要求班级正常开展教学活动，在分组分享教学中要充分发挥教学资源的优势，尊重学生的个性差异，将学生分为不同的学习小组，在教学中采用合适的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

一、分组分享教学法在高中体育教学中的优势

首先，采用分组分享教学法能够充分发挥学生学习的主观能动性，整个学习过程是师生配合的过程，单纯依靠教师是很难完成的。分组分享教学法的重要参照点是学生的学习兴趣，这样的分组形式能够增加学生的讨论话题。其次，分组分享教学法能够提高课堂教学效率，分组学习之后整个小组的成员共同学习，共同进步，遇到问题在讨论过程中得以解决，成员之间相互合作，在提高教学效率的同时提高学习效率。最后，分组分享教学法有利于学生之间进行优势互补，在高中阶段学生之间的身体素质差距较大，分组教学在能够使成员看到别人的优势，发现自己的不足，在对比之中提高自己，无形中的压力会激励自己进步。

二、高中体育分享教学法的分组方法

在高中体育的教学过程中在采用分享教学有多种分组方法，例如，目标分组教学，目标分组顾名思义就是根据教学目标进行的分组，教师将需要完成同一目标的学生放在同一小组中。到了高中学习阶段，在体育课堂中有选修课程，有的学生选择篮球，有的选择足球，还有的选择健美操，这样教师就可以将选择同一科目的学生放在同个小组。还有根据年龄和性别进行分组，高中生正处在青春期，学生在认知方面具有很大的差异，在体育课堂中有的运动适合女生，有的适合男生。教师在分组过程中就要将这些因素考虑在内，小组内成员年龄差距不能太大。还可以适当变动，在小组学习过程中会发生很多意外情况，教师要根据具体问题灵活调节小组。在具体的分组过程中还要考虑到学生的宗教信仰等等问题。

三、高中体育分组分享教学法的应用对策

1.确立教学目标

为了保证分组分享教学法能够完成课堂的教学任务，进而提高学生的体育水平，教师首先要进行的是教学目标的确立。在新课程的改革中要求在课堂上确立三维目标，主要包括知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。在创新教学目标的基础上创新教学方法，塑造良好的学习氛围，就第三维目标而言有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.创新分组方式以及教学的具体环节

要想充分发挥分组分享教学方法的教学优势，就必须创新分组的方式和分组的标准，创新的前提是要了解学生的基本身体素质和兴趣爱好，要按照学生的实际需要分组。分组分享的教学法要求教师树立新型的教学意识，应该发挥学生的主体性作用，提高课堂的教学效率。

3.将分组分享教学法与其他教学方法相结合

在高中的学习课堂中任何一门学科都不是单独存在的，小组学习过程中还可以发挥其他教学的重要作用。例如，在高中体育课堂中有足球训练学习，单一的训练模式很难激发学生的学习热情。这时候就可以将体育课程和语文课程结合在一起，在语文课堂中有《天才的造就》这篇文章，在体育课堂中教师可以给学生讲授，让他们感受到足球选手贝利的成功，之后学生在足球学习过程中会更有动力，会树立扎实的训练决心，提升自己的足球技能。在此基础上，高中体育教师还要完善评价体制，建立多元化的评价体制，不仅关注评价的结果，还要关注评价的过程。在评价项目中要包括学生的考勤率，最主要的还要有小组的整体成绩。让学生明白自己处在一个小团体中，在日常的学习过程中，每个人都要为了小组的整体成绩而努力学习，不做学习中的后进者。

综上所述，在如今的学习过程中，高中生有来自升学的巨大压力，在高中体育课堂中教师要在完成教学任务的基础上，满足学生的实际需要，尽可能地调节学生的心理状态。教师在把握分组分享教学精髓的前提下，不断改进教学手段，完善教学体系，在分组教学中遇到问题时也要冷静分析，沉作应对，提出有效的解决方案，保证高中体育教学的蓬勃发展。

[参考文献]

[1]邱力夫.体育课堂分组教学方法的研究[J]. 当代体育科技，2014（20）.

[2]张元新.高中体育分组分享教学法应用研究[J]. 吉林省教育学院学报（上旬），2013（9）.

[3]吴菊芳.高中体育教学中分组分享教学法的应用探究[J]. 新课程导学，2014（9）.

（责任编辑斯陌）