“写出人物鲜明个性”写作技法点拨

丁文华

苏教版高中语文教材必修三第二板块“号角，为你长鸣”的写作教学内容是“写出人物鲜明的个性”。教材中的写作指导相对扼要，只泛泛提出写出人物鲜明的个性要熟悉生活，要学会感受生活与人物情感，要写出体现人物鲜明个性的言行和注意描写手法的综合运用等纲要性指导，具体教学中，仍需进行相对细致的方法点拨。

一、观察生活——具有关注和积累意识

写出人物鲜明的个性，先要懂得个性是某个人在言行举止、思想性格、品质意志、情感态度等方面有别于他人之处；也要明白个性应是和他的生活状态、社会时代背景、阅历学识、年龄性别相吻合的。

写出个性鲜明的人物，需要熟悉“这样的”人物，要进行观察和思考。如杨绛笔下的“老王”是杨绛常坐的三轮车的车夫，在那个特殊年代二人有了一段不同寻常的交往。我们通过杨绛笔下老王的外貌、身份、地位和遭遇感受到他的不幸，更感受到这一卑微贫苦的底层人物内心的老实厚道、善良仁义的品质，人物个性鲜明。

有学生认为自己较多的时间都在学校，没有时间观察生活和积累。生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不缺少个性鲜明的人，是我们缺少发现人物个性的眼睛。就如老师，每个老师都是有特点的，有自己的上课风格。魏巍笔下蔡芸芝先生的教学风格和关爱学生的做法，都是魏巍对老师的观察、感受和体悟后的所得。再如梁实秋《我的一位国文老师》中长相奇特、性格怪异、教学风格与众不同的徐锦澄先生也是个性鲜明的，更是梁实秋观察留意的结果。因而，学生写不出人物鲜明的个性，问题就在没有关注、积累和思考。勤奋努力是写作的前提，写好作文需要学会观察。莫泊桑向福楼拜请教写作的时候，福楼拜指出他的问题是“功夫还不到家”，也就是缺少细致观察和思考体会。福楼拜让他回家站在门口，把每天看到马车的情形详详细细地记录下来，并要长期记录。莫泊桑几天后苦恼地告诉福楼拜自己没看出什么特殊的东西。福楼拜指点他：富丽堂皇的马车、装饰简陋的马车的走法如何，不同天气时间和上下坡马车怎么走，怎么用力的，赶车人的言语和表情是怎么样的？文学大师福楼拜培养了一代文豪莫泊桑，他对莫泊桑关于观察和积累的指导，对学生描写人物、写出人物的个性同样具有指导意义。

二、进行描写——具备借鉴和吸纳能力

写出个性鲜明的人物需要我们通过典型事件的叙写把人物的外形内质表现出来。杨绛《老王》一文中“老王”的老实厚道和善良有爱心，就是通过一些小事件表现出来的。如“老王”忠厚老实的个性就是通过他帮自己送冰，不仅主动提出车费减半，而且抱上楼、放进冰箱，价格相同的冰比之前别人送的冰大一倍这样的小事表现出来的。我们在表现人物典型性格的时候就可以借鉴，在小事件和人物形象的刻画中表现人物的性格。

习作《留在心底的风景》中那个乡下长大、没有读过多少书的爸爸批评女儿，却被女儿顶撞就是这样的一个典型事件。“那天晚上，作业很多，我拼命地赶作业，就怕爸爸千篇一律的批评。果然，下小夜班的爸爸回来径直奔进我的房间：‘怎么这么晚，还没睡？白天上课认真了吗？现在几点了，还在玩命赶……不努力学习，想像我一样啊，卖力气的命啊……作业太多已经够烦了，再听他这么絮叨，我的小宇宙爆发了：‘别吵了！有完没完啊，谁说我没认真了，我还得做作业呢！我狠狠地顶了回去。爸爸张着嘴，定在那里，没有表情地看着我，呆呆地站了一会儿，默默地退了出去。”青春期的高中生总是感觉自己长大了，与家长间会出现认识上的分歧。这名学生能够就生活中一件典型的父女之间的小事，刻画了一位文化水平不高，吃了没有知识的苦，关爱女儿却不懂合理表达爱的父亲形象。

除了事件典型之外，要有对人物个性描写的分析鉴赏与借鉴能力。如杨绛《老王》中写老王送钱钟书到医院坚决不收钱，收了钱后哑着嗓子悄悄问：“你还有钱吗？”这一语言细节传递出社会底层、经济窘迫的卖苦力维持生计的“老王”的复杂心态，善良的不幸者的个性就鲜明凸显出来。再如《品质》中的小格斯拉，“背有点儿弯，腰间围着皮围裙，袖子往上卷起，眼睛眨动着——像刚从靴子梦中惊醒过来……”这样的外貌体现出他做鞋已经到了忘我投入的境界，体现其诚实敬业、坚守理想的品质。另外，鲁迅《药》中对刽子手康大叔把人血馒头交给华老栓的描写中“抢”“扯”“裹”“塞”“抓”“捏”等动词的运用；《儒林外史》中范进中举前后胡屠夫不同嘴脸与言行的对比描写等，都值得玩味与借鉴。在《留在心底的风景》习作片段中，父亲的形象刻画和个性表现综合运用了动作、语言、神态描写和心理描写等方法，将父亲关心爱护而不得法，但懂得克制情感的个性鲜明地呈现了出来。

要彰显记叙文中人物的个性，就要学会深入细致观察周围的人物，找出能够体现其个性的点；同时，要学会、借鉴并恰到好处地运用多种描写手法。只要不断丰厚积累，娴熟运用多种表现人物个性的方法，学生完全可以写出人物形象具体、个性鲜明的记叙文。

作者单位：江苏省海门证大中学（226100）