英语专业学生的听力学习对策

周敏娴

【摘要】听力在英语学习中是一个重难点。听力学习需要讲求策略，特别是对于英语专业的学生来说，听力部分在专业四级的考试卷面中占据了很大的比重。因此本文主要是提出一些听力学习策略来帮助英语专业学生提高听力综合水平。

【关键词】英语专业 专四 听力 对策

一、引言

英语专业四级考试（TEM-4，Test for English Majors-Band 4），全称为全国高校英语专业四级考试。自1991年起由中国大陆教育部实行，考察全国综合性大学英语专业学生。TEM-4不仅考核学生各单项技能的水平，同时也测试了学生对于词汇、语法结合运用的综合能力。因此这项考试对于英语专业的学生来讲非常重要，而在TEM-4中占据约30%分值的听力必然也不能忽视。

二、英语专业学生听力学习中出现的误区

1.僵化的学习模式。听力学习是一个长久的过程，其中囊括了语言、文化、社会等诸多因素。部分学生却把听力学习模式限定为“放录音-听录音-对答案”，而这种学习模式不只是影响他们的学习效率，还会严重降低其自身对英语听力的学习兴趣。

2.陷入题海战术。很多英语专业学生为了在TEM-4考试中取得好成绩，一味地练题，没有意识到语言学习的规律，而忽视了自身听力综合水平的提高。这样通过大量练习题来应对专业四级听力的学生在真实交际情境中并不能从容应对。

3.没有引起足够的重视。部分英语专业的学生，在学习英语的过程中，把过多的精力放在了语法等问题上，而忽视了听力的学习。在不多的听力训练中又没有寻找到合适以及有效率的方法，致使听力成为了最薄弱的环节。

三、影响英语专业学生专四听力的因素

1.词汇量不够。《英语专业四级考试大纲》标准词汇要求8000词，需要熟练掌握5000词左右，而很多英语专业学生词汇量都没有达到此要求。在一句话中，如果学生不知道关键词的意思，很难准确地理解这句话的意思。大部分英语专业学生记单词仅仅依靠一本单词书，而这种单词书仅列出单词的部分意义。很多单词有若干种意义，由于不知道某个词汇的特殊意义，学生容易理解错误。

2.对英语国家的社会文化了解不够。语言和文化是密不可分的，只懂语言而不懂文化，就很难正确理解所听到的语言。学生对英语国家文化缺少认知，会对听力理解上造成很大的阻碍。即便学生听得懂每个单词，也无法理解整个句子的意思。

四、提高英语专业学生听力的对策

1.努力扩大自己的词汇量。要想听懂专四听力，学生必须得有一定的词汇知识。在日常学习中，英语专业学生需要注意一下几点：

（1）加深对不同词义的理解。在专业四级考试中，一词多义现象非常明显，因此需要学生结合上下文判定某个单词或短语在文中的具体意思。要想在词汇方面提升自己，英语专业学生需要在平时多积累不同文体的词语用法，多阅读不同风格的英文材料，从而加深对英文词义的理解。

（2）熟悉常用的专有名词。专业四级考试的新闻听力部分所播放的大多是时事新闻，其中不免出现一些英语专业学生并不熟悉的专有名词。特别是中东、非洲地区的地名、人名经常在新闻部分出现却又比较复杂，容易造成学生心理上的压力。

2.主动了解英语国家的风土人情。在对话理解和短文理解部分经常会出现关于英语国家的风俗习惯、文化以及历史，这都是隐含在听力材料之中，因此如果不熟悉这些背景知识，就不容易听懂。学生应通过课堂老师讲解和课外自学方式，努力了解英语国家文化，掌握一定的文化背景知识。在休闲生活中，英语专业学生应该多阅读英语小说、多观看英语电影、多欣赏英文歌曲，通过多种方式来了解英语国家的风土人情。

3.纠正自己的发音。学生自身音对听力的影响，我们在上文已经提及。如何来摆脱母语的负影响，纠正自己的发音呢？首先，从音标开始。很多英语专业学生并没有意识到音标的重要性，并无法准确地拼读单词，长期以往，在单词的拼读上就形成惯性错误，所以在听到某个单词时并不能与自己脑中的单词联系起来。其次，在专业四级的听力部分，英式英语和美式英语都存在，所以英语专业学生不仅需要掌握英式英语的发音也要掌握美式英语的发音。

4.精听与泛听相结合。一些学生每天耳朵里都塞着耳机，随着都听着英语。我们或许会认为这么努力练习听力的学生，应该听力水平会得到提升，而实际上，他只是“听”而已，并没有做到信息的转换，没有真正听懂句子的意思。这样的听力是处于一种随意的状态，并未注意到听力效果。因此，要达到良好的听力效果，学生要坚持做精听练习。精听，即抽取一段录音材料，反复播，反复听。其目的是让学生能够完全掌握所听到的内容，听懂材料的每一个细节，听出每一处语音、语调的变化。泛听，则是听不同的材料，处于一种非紧张的状态，可以是听英文有声读物、英文歌曲等等。

5.养成良好的听力习惯。良好的听力习惯在于学生怎么听以及多久才听。作为英语专业的学生，在备考专四时，很大一部分人都不喜欢听力，在迫于压力下才进行听力练习。有些同学选择晚上睡觉前听一下听力，完全把听力当作了催眠曲，这很容易导致学生在以后听到听力就犯困。因此，学生应该找到一个时间段，坚持每天集中精力进行练习，将精听与泛听相结合。

参考文献：

[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业基础阶段英语考试大纲[Z].上海：上海外语教育出版社，2004.

[2]张蓓.英语专业四级新闻听力训练策略[J].吉林教育学报，2009.