家长不懂，孩子能学好音乐吗

柴林

常有家长问：我不懂音乐，我的孩子能学好音乐吗？

什么是“懂”

让我们用明辨思维拷问一下这个问题。首先，“懂”和“好”的含义都很模糊，懂到什么程度算作“懂”，好到什么程度算做“好”，很难说清楚。懂音乐未必懂教育，懂演奏未必懂教学。即使是音乐领域内的专业人士，也不太可能什么都懂。

其次，家长一定要先于孩子懂，然后充当孩子的教师吗？有没有必要做这个假设？“闻道有先后”，父母不必不如子女。难道成年人不能和孩子一起学习，同时懂或者后于孩子懂吗？大部分孩子学音乐的速度都远超成人，家长即使和孩子同时开始学，也会很快沦为“不懂”。

第三，学音乐不只是手指上的操作，还涉及心理建设、资源收集、时间管理、社会交往等。这些方面，不懂音乐的家长都可以帮孩子。不懂的家长怎么做，下面我们具体说。

老师懂

—尊重教师及专业人士的意见

请尊重教师和音乐专业人士的意见，尤其是那些经验丰富的教师。

其他家长懂——虚心讨教和明辨

在我国，学习音乐的少儿数千万，他们的家长的总数也很可观。家长可以向其他人家长讨教。利用网络等现代科技手段，也可以联系到很远地方的家长，相互切磋。不过要注意几个问题：1.拒绝碎片化、简单化、断章取义的信息，使用整体性思维和明辨性思维，处理好表面上相反或者确实相反的事实和观点。2.避免人云亦云，亦步亦趋。有些个人经验有“情境依赖性”，未必适用自己家庭和孩子的情况，不能搬套。3.和友善、无私、真心为别家孩子喝彩的家长做朋友；和功利心重、爱攀比、心高气傲、总想着自家孩子胜出的家长保持距离，音乐可不是竞争工具。

设备和书本懂

——精心收集资料

将教师授课内容录下来、常备一些相关书籍，都是办法。亲子双方会对同一个问题产生不同的理解。这时，录音录像和书本都能派上用场。如果同一件事情，老师有一个说法，两本教材有两个说法，“三家”碰面，借助比较，说不定就找到了答案或思路。另外要注意，不能以“学习借鉴”为名，从影音资料中“抄袭”他人的演奏，而应该鼓励孩子找到自己的理解，借助音乐去表达。

相信孩子会懂——尊重主体

学习者需要自我控制感和自我价值感，一个人最好的教师其实是他自己。相信你的孩子具有学习的能力，并且会超出你很多。你不懂的，他有可能懂。长江后浪推前浪，一代更比一代强。如果后代不比前辈强，人类众多进步尤其是文化艺术和科技的进步是怎么实现的？父母必须信任自己的孩子，让自我驱动的孩子走在前面。

有的家长忘了孩子才是学习活动的主体，事事代办，冲在最前方，反而降低了孩子的学习欲望。有的家长对孩子的表现抱很高的期待，同时却把孩子当作低能儿，这种错误的实质是成人对儿童的傲慢和不信任。理想状态下，家长给予孩子足够的学习条件和精神支持，逐步培养孩子的自学能力，在无形中完成引导。即使是自主能力较弱的孩子，各种安排也应该和他们提前商议。

不懂音乐懂学习

——技能迁移

各类学习活动有一些共通的地方。家长和孩子一起学音乐的过程中，可以确保那些基本的、通用的教育教学原则得到遵守。例如：教学法原则——注重启发，循序渐进，因材施教，鼓励自律；学习策略方面——保证充足的时间投入、保证教学的连续性（授课、练习的频度）；学习方法——适当重复、适度扩展、深度学习等。

值得留意的是，正规教育年限较长，或者在某一领域（例如商业，管理）已有经验家长应避免“强行迁移”，因为隔行如隔山，有的经验不是普遍适用的，不能迁移到音乐学习中。

不懂可能是机会，半懂可能是累赘

“父母是最好的教师”这句为人熟知的话里，“教师”是比喻意义上的，指的是父母的榜样作用、精神支持等等，未必是授课意义上的“教师”。家长假设自己必须先懂，再去教授孩子的话，是自寻不必要的烦恼。

不具备音乐演奏知识的家长，在孩子需要帮助的第一时间无法提供帮助，但是还可以做很多“服务性质”的工作，还可以鼓励孩子自己探索、记住问题方便下次上课请教教师，也可以和孩子一起从书本和其他信息渠道寻找答案。“不懂”倒是提供了平等协作、共同学习的机会，就看家长是否去把握了。另外，当问题很复杂的时候，家长要对自己的一知半解保持警惕，别不懂装懂。

舒尔曼的分类

卓有贡献的教育家李·舒尔曼1987年提出，教师需要7类知识：

1.内容知识（涉及教学主题的知识）；

2.一般教学法知识（普遍适用于各个学科教学的原则和技能）；

3.教学内容知识（高度情境化的知识，把普遍的教学法应用到教学主题当中去）；

4.课程设置的知识；

5.关于学习者特质的知识；

6.关于教育情境的知识；

7.关于教育目标和价值的知识。

这个理论框架对我们家庭里的音乐教育也有启发。其中的第一类，即音乐演奏和相关的音乐学科里的知识，对于大部分家长而言最难，因为他们没有受过系统的音乐教育。其中第三类，毫无疑问主要是教师的领域，家长的参与度有限。把家长变成第二个教学意义上的教师，既非常困难也毫无必要。陪伴孩子学音乐的时候，家长如果主攻1和3，往往会很痛苦，会悲叹“有心杀贼、无力回天”，因为想做的事情远远超出了自己的能力。

而其余5项，爱学习的家长大有可为。限于篇幅和文体，这里只说两点：

1.第7种知识非常重要，因为它是顶层设计。教师经常一周才和孩子相处一小时，是家长和孩子一起欣赏音乐的美妙，帮助孩子树立音乐学习的大小目标，认可音乐学习的各类价值。在周围环境不认可音乐的价值的时候，是家长扛住压力，选择坚持；

2.第5种知识可以是家长的强项，前提是家长一直观察和理解自己的孩子，和孩子有积极的情感交流和互动。

音乐世家才能学好？

也许音乐史上不少音乐家族的故事，和有的演出海报上“出生于音乐世家”的字样，让有的家长误以为只有生于音乐家庭才能学好音乐。确实，生长在音乐家庭的孩子有便利条件，例如他们的家长在舒尔曼的1、3类知识中具有优势。但如果把学音乐当成终生爱好而非职业，除去少数有生理缺陷的人，大部分人都有学音乐的潜力，至于学到什么程度，那要看个人努力和造化等多个因素了。家长不懂音乐，孩子也学得不错的例子，生活里也不缺乏。

结 语

如果满足一定的条件（例如家长在多个方向上不断学习；亲子间有稳定、不断建设的情感结构；家长、具有一定水平的教师、孩子三方良好合作等等），即使家长不懂音乐，孩子也会学好。