高校体育专业开展拔河技能培训的可行性
——以平顶山学院为例

张顺超（平顶山学院体育系，河南 平顶山 467099）



高校体育专业开展拔河技能培训的可行性
——以平顶山学院为例

张顺超
（平顶山学院体育系，河南 平顶山 467099）

拔河运动在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础，它最初是由劳动人民创造的一种游戏方式，通常在盛大的节日或祭祀时举行，以此表达对丰收和美好生活的祝愿和憧憬。随着时间的推移，它已从自发的民间游戏逐步发展成为比较成熟的集健身性、娱乐性、竞技性、观赏性于一体的，广大人民群众喜闻乐见的体育项目。它曾经是1900～1920年连续6届奥运会的正式比赛项目，由于历史原因，1920年以后退出了奥运赛场。但随着拔河运动的不断发展和完善，特别是国际拔河联合会成立后，拔河运动作为正式的体育运动项目正越来越焕发出其固有的魅力和活力。拔河运动自1997年被国家体育总局正式立项以来，先后举办了8届全国拔河锦标赛，并于2003年正式出版了竞赛规则和裁判法，培养了一批拔河裁判员和教练员。2005年9月，国家民政部正式批复同意成立中国拔河协会。目前，拔河已被列为全国农民运动会和少数民族运动会的比赛项目，第三届全国体育大会把拔河列为正式比赛项目。作为体育运动大家庭的一员，拔河项目的健身、竞技、娱乐、趣味、环保等特点决定了它具有较好的群众基础，具有广泛的参与群体，它十分符合全民健身计划的需要。作为一项老百姓喜闻乐见的体育项目，其发展前景广阔。

1　研究对象和方法

1.1研究对象

高校体育专业开展拔河技能培训的可行性。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法 通过中国知网查阅相关论文，并查阅平顶山学院图书馆内相关书籍，为本文提供理论参考及借鉴。

1.2.2问卷调查法 在平顶山学院师生中发放问卷，各系教师随机发放50份，各系学生随机发放100份。回收有效问卷150份。通过他们参与拔河后的体会和对专业竞技拔河比赛的认识得到相关调查结果。

1.2.3数据分析法 运用SPSS17.0对相关数据进行统计分析，得出结论。

1.2.4访谈法 走访相关教师和学生，探讨有关本文的研究内容。

2　结果与分析

2.1拔河运动技能掌握情况分析

拔河运动是一项团队项目。拔河竞赛是比赛双方以绳子为主要器械，凭借身体素质和心理素质以及技战术等将对方拉至相应标记线的对抗性比赛。一根长绳，两队队员执长绳一端于河界两侧，按照规则奋力拉绳以期把对方拉过河界而取得比赛的胜利。竞技比赛则对参赛队员的体重有具体要求，裁判规则也更加具体。总之，拔河运动技术简单，容易掌握，对场地器材要求不高、具有良好的安全性，并且开展方式灵活多样，由于其本身所具有价值和优势，使拔河运动在高校推广具备了一定的可行性。

2.2平顶山学院领导及师生对推广拔河技能培训持积极的态度

师生参与拔河运动的积极性较高。每年学校工会都会组织教职工进行拔河比赛，参赛队伍达20支之多。学生之间也会通过各种公共活动，将拔河运动作为基础活动之一参加。作为每年都要举办的拔河比赛，学校各个参赛队都日益重视、争创佳绩。师生对比赛的热度和各队所掌握拔河技术并不成正比，这使各个代表队都迫切希望能得到更专业的训练和指导。从表1我们可以清楚看到平顶山学院对这项运动的实际掌握程度。

我们可以看出，整个平顶山学院了解拔河运动的老师占33%，学生占95%，这说明拔河运动在学校已经广泛被人们所知，并且都对其有一定的了解。但是完全知道拔河运动规则及完全掌握拔河技术的老师只占4%，学生更是没有1人。后期通过对学生和老师访谈，发现大部分老师和学生竟然都不知道拔河比赛曾经正式纳入国际比赛，根本没有看到过正式的竞技拔河，对拔河运动的了解还停留在民间的娱乐活动上。这说明拔河运动虽然在生活中得到很好地普及，但是只作为一种休闲娱乐活动，真正完全掌握其运动技巧的少之又少，可以说是非常缺乏相关专业的教学及培训。

2.3教师对拔河运动技能培训的认同

通过对大量参加过拔河比赛的教师进行访谈，了解到他们非常认同这项运动需要专业技能培训，有2点原因：（1）教师作为知识的传授者，从教育的本质出发有义务为学生提供专业的技术指导。（2）在普通人眼中拔河被视为纯力量的比赛，教师作为一个特殊群体，年龄与身体都具有特殊性，他们更深地了解到竞技运动具有它的特殊性，必须要有科学的技术动作作为指导，才能使这项运动更具竞争性和观赏性。表2为教师参加拔河比赛后所遇到的实际情况。

从表2可以了解到，由于教师年纪大部分都处于中年，且日常时间都在备课、上课，没有经常参加体育锻炼，因此，只有44%的教师比赛结束后身体能够完全恢复，66%的教师第二天都出现明显的身体不适，其中大部分为用力过度造成肌肉的酸痛；10%的教师出现旧伤复发，大部分表现为腰疼、肩疼；4%的教师出现新的运动损伤。这说明随着教师的年纪增长，肌肉关节活动力日益下降，这与平时的锻炼有关。但更重要的一点是在拔河比赛过程中教师技术动作有误，这些错误动作是造成运动损伤的主要原因。例如，以往我们看到的拔河比赛都是双方队员身体侧向站立，双手发力，这就使腰部扭曲，腰部受力过大，造成腰部韧带、肌肉损伤。而正确姿势是双脚平行站立，后躺顶髋，利用身体与地面的角度，由最大的肌肉群腿部发力，这在很大程度上减少了运动损伤发生的概率。从这方面来说，拔河运动的专业技能培训很有必要。

表1　对拔河运动的认知情况

表2　教师拔河运动后身体状况调查表

表3　学生对开展拔河技能培训的调查表

2.4学生对拔河运动的认同

学生作为参与的主体，本人在发放问卷的同时也做了大量走访，其中包括各专业学生、男女生、学生会成员、体育学院学生等，涉及范围全面。

从表3可以了解到，赞同开展拔河技能培训的占69%，远远超过半数。通过访谈了解到，其中一部分学生为学校或者班级干部，他们渴望通过技术培训，能使活动更好地开展，为班级或者部门争取荣誉，增强班级集体荣誉感。另外有体育学院同学非常赞同开展技术培训，因为他们作为以后中小学的体育教师储备和社会指导员的主力军，很渴望通过自身的专业技术，在今后参加工作的学校或者单位发挥自己的专业水平。这些主观的需求也迫使学校有必要开展拔河技能培训。

2.5拔河运动对场地的要求

专业竞技拔河道的场地为：（1）室外拔河道及标记规定。拔河道应是平整的草地，地面应标记一条中线。（2）室内拔河道及标记规定。拔河道应经组委会认可，其表面由对普通的室内拔河鞋具有足够摩擦力的材料制成。建议拔河道表面长度为 36m、宽度在 1～1.2m之间。应在拔河道表面做一条中线，在中线两侧 4m处各做一条边线。但作为学校开展技能培训，只需要足够平整且足够宽敞的体育场地就行。室外田径场、篮球场，室内羽毛球场、排球场、篮球场均可。

2.6 拔河运动促进学生集体荣誉感的培养

开展体育活动是集体凝聚力形成的主要形式。拔河运动更是一种安全直接的运动项目。 通过创新，组织开展各式的拔河比赛，提高拔河比赛的趣味性，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此的友谊，进而升华为集体感情。这有利于学生今后的全面发展。

3　存在的问题

缺少宣传和组织观看竞技拔河的影像，缺乏拔河相关资料教材。这项运动虽然在民间广为流传，但是对专业的竞技拔河知识非常欠缺。中国拔河协会、全国拔河锦标赛、鞍钢职业拔河队这些名词好多人都是第一次听说。竞技场的精彩拔河比赛更是没有见过。因此，普及专业技术显得非常迫切。

影响拔河运动在高校推广的因素，要有缺乏拔河运动的专项教练员，体育教师缺少进修与培训，相关职能部门重视不够等。不管是普通高校还是专业体育院校，拔河这项运动都没有专业的课程，所以高校非常缺乏拔河专业教练。这些教练培训只能通过社会体育组织（中国拔河协会）来参与培训及考取裁判资格。

4　应对措施

宣传竞技拔河比赛，组织观看精彩的职业拔河比赛。

组织体育教师进修与培训，培养专业级别的裁判。

参考文献：

[ 1 ] 许晓阳，屠丽琴.唐代拔河运动探微[ J ].兰台世界，2012（36）.

[ 2 ] 申国雯.对拔河比赛发展的文化学解析[ J ].内江科技，2011（3）.

[ 3 ] 毛振明，赖天德.论体育教学与促进学生心理健康的关系[ J ].中国学校体育，2005（3）.

作者简介：张顺超（1986～），助教，硕士。研究方向：体育教育训练学。

收稿日期：2016-02-23

中图分类号：G89

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）04-084-03