基于工学结合的汽车维修专业课程改革研究

唐伦

摘 要： 如何令汽修人才在进入社会时就具有丰富的实践经验，如何帮助学生将理论知识巧妙地运用到实践中，提高汽车维修专业课程的质量和效率，成为当前每一位汽修教师要认真思考并加以改进的问题。

关键词： 工学结合 汽车维修 专业课程 存在问题 改革措施

在高速发展的现代社会，人们的出行离不开汽车，社会对于汽修人才的需要一直处于供不应求的局面，但是在当前的汽车维修课程教学当中，培养的汽修人才存在理论脱离实践、缺乏维修经验、所学知识泛而浅的问题。

一、当前汽修课程中存在的问题

1.重视理论而忽视实践

在汽车维修教学当中，存在教师一味向学生灌输汽修课程的理论知识，让学生精通于汽车上的每一个小零件，各种汽车的构造等现象，但是理论脱离实践终究是纸上谈兵。汽修专业与普通高校的学习有所不同，考查学生能力的最终是一台摆在眼前的汽车而不是画满汽车构造的试卷，如果不能将学生的学习回归到实践中，那么无论教师的讲课内容如何改革，都不能向社会输出真正有用的汽修人才。

2.课程教学内容与所需内容不符

在实践操作当中所需的知识都是由理论教学课程中得到的，但是在当前的汽修课程当中，教师所讲的理论内容的重点，并不是实践操作当中所需的，致使学无所用现象的出现，学生真正需要的理论知识基础并不扎实，在操作当中就难免遇到困难。并且由于汽车市场时时更新，许多教师依旧使用已经落伍的材料进行讲解，致使学生的知识与现实脱离，在实践中遇到更多的困难，使教学质量无法得到有效保证。

3.教学与实践没有配合进行

在汽修专业的学习中，理论学习和实践教学同处于至关重要的地位，将课堂效率最大化的做法，无疑是将课堂学习的理论知识完整地运用到实践当中，这就要求理论知识与实验教学同步进行，同一节知识先理论后实践。但是在一些汽修课程当中，理论教学教师与实践教学教师没有充分沟通，导致理论教学和实践的内容相脱节，使得教学质量大打折扣。

4.学生缺乏学习积极性

在学习当中，如果学生没有学习兴趣，就难以真正投入到学习当中，在汽修专业的学生当中，大多是对学习缺乏兴趣，无法就读普通高校的学生，想将学生调动起来，对于教师的要求很高。很多教师的教学现状是，不考虑课堂气氛、教学效率及学生的听课质量，一味地将所要讲授的内容灌输给学生，很难令学生真正掌握所需要的知识。

二、理论教学内容改革措施

1.基础知识必不可少

在汽修专业当中，要提高维修水平，关键是对汽车构造有充分的了解，如果一个人对汽车的内部构造一窍不通，那么即使他学到多么精湛的维修技巧，也无法真正运用到实践中。教师在教授基础知识时应尽量全面细致，为学生打好基础，令他们在今后的学习当中不必再回头重新弥补基础的漏洞，节约时间，提高学习效率。

2.技术核心关键到位

在汽修的实践当中，学生完美的操作，还需要依靠到位的技术，在理论教学当中教师要巧妙地将所有汽车维修当中所要了解的技术，融入日常的讲课过程中，如此才能让学生掌握核心技术，让实践操作更轻松。

3.学生自行拓展

教师在理论教学当中，除了传统教学当中的基础知识和技术要点外，还要引导学生拓展一些自己感兴趣的汽车维修知识，激发学生的学习兴趣，以此提高学习的主动性。拓展知识是在不断更新的汽车市场当中，提升汽修人才自身价值的重要途径。及时掌握最新的汽车类型、技术革新等，才能在不同的维修问题面前表现出色。

三、工学结合的汽车维修专业课程改革措施

1.改善实践条件

在实践教学过程中，学校应有完整的实践器材供学生学习。可以说，实践器材是实践教学的前提条件，一些学校缺乏实践教学，就是因为器材的缺失，或者几百人的汽修专业只有几台机器供教师操作，学生缺乏实地操作的条件，就没有机会提高实践操作的水平。为此，学校不仅应当增加机器数量、质量，还应当随着汽车市场的发展改进学校的器材，让学生了解最新的机器零件和汽车革新技术，以便培养适应市场的汽修人才。

2.加强实践教学

教师在组织实践教学过程，应立足当时的理论教学，紧随理论教学的脚步，帮助学生在操作中巩固理论知识，在理论知识中总结实践经验。在实践教学过程中，教师要为学生提供主动操作的机会。在实践教学中，是学生向教师提出问题的时间，学生根据理论知识进行操作，难免会遇到空有知识却无法下手的情况，这时教师需要对这些问题进行讲解，如此就能帮助学生认识到学习中的不足之处，引发他们对学习进行反思，从而填补学习中的知识漏洞，使实践教学更高效。

3.注重工学结合

在汽修专业当中，不仅仅包括汽车维修和故障检测，还有服务、销售、汽车保养等多方面的能力要求。因此，汽修专业的教学要有系统的教学大纲，将这些知识先分类、后整合。采用模块化教学，让课程分配更清晰，以工分类，以学整合，利用实践经验，将所有知识分成几个大块进行理论教学，然后在教学中将重难点内容加以整合，促使学生建立系统全面的知识体系。在教学过程中，除了教师的基础教学和实践教学外，还要给予学生自主学习的空间，引导他们进行自主探究，培养自学能力。因为在当前的信息时代，知识更新换代的速度很快，要时刻立足市场当中而不被淘汰，就要利用所有资源自学。为此，教师要在教学中培养学生的自学观念，引导学生将汽车维修的所有知识通过努力整合起来。

在汽修专业课程改革当中，工学结合是最可行最高效的教学模式，教师应结合工学结合的理念，对自身的教学方式加以改进，充分了解学生最需要学习的知识是什么，最应该掌握的技术是什么，如此才能让整个教学更高效、更精彩。并且，工学结合的核心是理论与实践相结合，教师要在教学中兼顾二者，为学生将来更好地就业打好基础，为社会输入更优秀的汽修人才。

参考文献：

[1]柳炽伟，魏胜君，齐建民，郭美华.“工学结合”汽车运用专业课程的改革探索[J].汽车维修与保养，2012（01）.

[2]隋礼辉.基于工学结合的汽车检测与维修技术专业人才培养模式改革与实践[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（14）.

[3]郭卫琳.“工学结合”人才培养模式下的高职课程内实训改革探讨[J].现代教育管理，2010（03）.