循序渐进引导托班新生开展户外体育活动

白筠

摘 要： 新宝宝入园了，由于孩子们年龄小、身体协调性、个人能力等方面存在差距，会出现哭闹现象，会有幼儿不愿参加到游戏中。进行户外活动是一件不容易的事，几乎不能够成功开展户外体育活动。对于刚入园还处于分离焦虑中、不适应幼儿园生活的宝宝班幼儿，要不要开展户外体育游戏活动呢？作者从2-3岁幼儿的体能特点出发，结合多年教学经验从托班户外体育活动是幼儿动作发展的重要途径之一；了解2-3岁幼儿体能发展特点做到有的放矢；结合实际情况对班级幼儿做个基本评估等方面阐述了开展托班新生户外体育活动的措施和方法。

关键词： 户外体育游戏 幼儿体能发展 规则意识 个体差异 集体观念

新宝宝入园了，由于幼儿们年龄小、身体协调性、个人能力等方面存在差距，会出现哭闹现象，会有幼儿不愿参加到游戏中。有的幼儿对任何事物都充满兴趣，注意力很难集中在哪一件事上，甚至会随时出现便在裤子里的情况，这样就会导致教师花费精力照顾幼儿，而推迟户外活动的时间。特别到了冬季，为每个幼儿穿好大衣，进行户外活动更是一件不容易的事，几乎不能够成功开展户外体育活动。对于刚入园还处于分离焦虑中、不适应幼儿园生活的托班幼儿，还要不要开展户外体育游戏活动呢？

一、托班户外体育活动是幼儿动作发展的重要途径之一

我国著名的学前教育学家陈鹤琴说：“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的，从某种意义上讲幼儿需要游戏，如同植物需要阳光，鱼儿需要水，儿童愉快的生活离不开游戏。”体育游戏是其中最具代表性的，是幼儿生活中不可或缺、不可替代的。户外体育游戏活动是幼儿体育活动的一种基本形式，它不仅是促进幼儿基本动作发展的重要途径之一，而且对幼儿身体的发展起着非常重要的作用。因此，托班幼儿进行户外体育游戏是非常必要的，那么，怎样开展托班新生的户外体育游戏活动，从而促进幼儿身心发展呢？

二、了解2-3岁幼儿体能发展特点做到有的放矢

怎样才能设计出适合托班新生的户外体育活动呢？前提是掌握2-3岁幼儿体能发展都具备哪些特点。

2-3岁幼儿的体能发展很快，这时其最明显的是运动功能发达，当幼儿眼睛一张开就开始吵吵闹闹。这时已经能够用单脚保持平稳2-3秒，双脚同时起跳，着地不摔倒。从这时候起一直到近3岁，幼儿一般都采用双脚同时起跳的方式，能够双脚交替一步踏上一阶楼梯，有时也需要手扶栏杆或由大人牵引。幼儿胳膊和手上的力气越来越大，能扔出一些略重的玩具、书本、沙包等，能提、拿一些重物，如妈妈的包、一本厚书等。对物体的操作也日趋精细、准确，大多数幼儿已能在1分钟正常用纸穿上5-6个珠子，在25分钟内把5-7个小球装进瓶子里，这说明幼儿的动具有了一定的速度。对幼儿体能特点有了大体的了解后就更便于教师在平日教学中组织和设计一些适合幼儿的户外体育游戏。

三、结合实际情况对班级幼儿做基本评估

怎样才能够设计、组织好幼儿开展适合的户外体育游戏呢？这就需要教师对本班的幼儿进行基本评估。

1.幼儿的数量

了解班级幼儿男女孩数量，根据游戏内容决定，组织幼儿进行集中或是分组游戏，一般游戏多为分组教学。人数过多会让幼儿因等待的时间过长而失去游戏兴趣，甚至会各自为战，这对幼儿规则意识的养成极为不利。

2.幼儿的年龄

结合班级内幼儿的年龄差和个体差异，设计适合幼儿的户外体育游戏。幼儿会出现年龄差几个月，能力就有所不同的现象。又因幼儿的个体差异和体能发展不同，会出现有的过于超前有的过于迟缓，这些都直接影响对体育游戏的内容与目标的制定。

3.幼儿的体能

结合幼儿体能的发展情况，确保目标设立能使幼儿跳一跳够得着，使幼儿有兴趣进行，毕竟兴趣是学习的基础。注意观察幼儿的体能发展情况，进行全面的综合评价，使能力强的和发展稍弱的幼儿都能够在游戏中得到锻炼和发展。

4.入园的现状

由于个体差异，每个班级的幼儿基本情况有所不同，教师需要结合本班幼儿的基本现状，决定怎样实行和实行怎样的户外体育游戏。每个新入园的幼儿的表现都会有所不同，幼儿会受到班级同伴的互相影响，在融入到班级后就会表现为班级特点，这就需要教师及时抓住班级特点，为本班幼儿制定出适合的户外体育游戏。

三、循序渐进引导克服困难开展户外体育活动的措施和方法

新入园的幼儿来到户外，很难集中注意力。这时，组织集体的游戏是很困难的。在幼儿们注意力分散、个人游戏也在无序进行时，教师需要结合已经掌握的班级幼儿基本情况，循序渐进地引导克服困难开展户外体育活动。

1.让有趣的室内游戏成为户外游戏的基础

室内游戏是室外游戏的基础，培养幼儿的游戏意识最初都是在室内游戏开始的。在幼儿和教师还不太熟悉的情况下，选择室内的音乐游戏是比较稳妥的方法。幼儿们在模仿“小动物走路”、“小兔乖乖”的过程中，自然投入到集体游戏活动中。还可以利用认名字加深幼儿对同伴的了解，尽快融入，消除陌生感。

2.以游戏的情景引出户外游戏活动

逐步适应了幼儿园的生活后，幼儿们喜欢到户外游戏，但是幼儿们多会一拥而上，没有秩序感，造成跌倒、受伤。这样就需要教师投其所好制造情景，带领幼儿进入角色，如：开火车、小猫走路、可爱的大尾巴……幼儿们在游戏情景中学会了一个跟着一个走，逐渐开始建立简单的规则意识。

3.从幼儿兴趣出发开展户外游戏活动

刚开学时，幼儿之间彼此不熟悉，交往显得被动。户外活动时应就选择一些以老师为主的体育游戏，如“吹泡泡”、“小鸟飞”等。游戏中教师扮演主要角色，以积极愉快的情绪感染幼儿，带他们尽情玩、尽情笑、尽情跳。随着时间的推移，幼儿们熟悉了，交往渐频繁，教师可分工投其所好吸引幼儿注意力，组织幼儿“吹泡泡”、“追泡泡”、“骑小马”、“过小桥”等活动。切记不要进行情景中有凶猛动物的如大灰狼、大老虎等游戏，幼儿们对幼儿园的环境、老师、同伴不是很熟，还没有建立完全的信任并且没有安全感，这段时间应以一些舒缓快乐的游戏为主。

4.趣味体操培养幼儿集体观念

幼儿的集体观念可以在游戏、音乐律动等多种活动中培养，在入园初期，早操也是培养幼儿集体意识的重要环节。幼儿们喜欢内容直观、充满童趣的歌谣，也乐于和小朋友一起做早操。可采用幼儿喜欢的儿歌与音乐创编早操，培养幼儿参与集体活动的兴趣。

5.活动前的准备

在户外活动前，幼儿如厕可以说是非常重要的，这样可以保证幼儿户外活动的顺利进行。固定人员分管幼儿如厕，一旦发现有便在裤子里的现象，就要马上带幼儿清洗更换。每次户外活动时也可带一至两个便盆，以随时满足幼儿的需要。

6.场地与设备

场地的选择决定幼儿游戏的质量，应选择平缓舒适安全的场地进行游戏，在秋冬季节要选择阳光充足的场地进行活动。

设备的安全是优质游戏的保障，体育器材的卫生、牢固与破损情况都应是每次游戏前教师必须掌握的，只有安全了才能保证幼儿的健康发展。

7.内容与时间的安排

小班幼儿易疲劳，注意力易转移，针对这一特点，应在一次户外活动时安排3—4个游戏，每个游戏的时间为6—7分钟。在时间安排上，应遵循时间短、次数多的原则，一天安排上、下午两次户外活动。这样，孩子活动时就会比较专注，活动量会随之增加。

8.活动中的调整

活动中由于幼儿个体差异不同，对游戏完成的程度有所不同，教师需要根据实际情况随时调整游戏的目标及难点，让所有幼儿都能够参与到游戏中，体验游戏带来的乐趣。

9.活动后的小结

活动后的小结是对幼儿的游戏出现问题的总结，对幼儿成功的表现给予奖励，使幼儿增强信心，喜欢游戏。

10.相信幼儿，鼓励他们自由活动

当幼儿们已经有了一些游戏的观念，对简单的游戏已经不感兴趣时，可适当放开手脚尝试让他们做一些自由活动。但这并不代表可以放手不管，只是让幼儿感到相对自主，不受集体约束。以最基本的“走”这一运动为基础，以幼儿很需要积累相关运动内容的经验为切入点，使幼儿最大限度地发展走的能力，采用由教师作动作，幼儿自由模仿的游戏形式。如：模仿小动物走、悄悄走、大步走、往指定目标走等，也可以借助大型器械过障碍、走小桥等。还可以进行一些如滚大球、走平衡木、滚轮胎、老狼老狼几点了、小孩小孩真爱玩的游戏等，在集体与自由活动的有机结合中，对幼儿的手眼协调性、身体大肌肉群进行锻炼。

11.做好保暖工作

天气渐凉，幼儿们的运动量有限，户外活动时穿大衣是十分必要的。由于幼儿年龄小，不具备自己穿脱大衣的能力，教师可以先组织幼儿进行安静的活动，同时辅助幼儿穿好大衣。

四、户外体育活动后达到的效果

在活动中幼儿能相互学习、相互交流、相互评价，幼儿带着愉快的情绪参加体育活动，有了良好的情绪体验，户外活动还使幼儿们获得了游戏的快乐，培养了集体意识。充分的户外体育活动增加了孩子们的活动量，身体得到了锻炼，身体强壮了、生病的少了、进餐时吃的多了、午睡更香甜了，对同伴和老师有了亲密的接触，分离焦虑得到了有效缓解。

正如《纲要》精神中指出的，开展好户外体育游戏活动，让幼儿在体育活动中快乐地成长，也是幼儿园教育活动中不可忽视的问题。因此，只要我们根据班级幼儿的年龄特点，开展丰富多彩、环节科学合理的游戏活动，就能帮助他们转移注意力，有效解决分离焦虑，提高身体素质，从而使幼儿感到快乐，体验成功。还能让幼儿增强自信心，使他们快速适应幼儿园的生活，茁壮成长。

参考文献：

[1]幼儿园教育指导纲要.

[2]2-3岁幼儿的发展特点.

[3]秀儿.组织小班幼儿的户外体育活动之我见.