处处留心皆作文

吕赟

同学们，你们千万不要认为作文就是和语文学科相关，其实啊，作文和我们所学习的很多学科都有联系。如果我们能够在各学科的课堂学习过程中处处留心，不但可以丰富我们写作的素材，还能让我们处于“自然放松”而又“精力集中”的状态下进行作文练习，从而使我们“易于动笔、乐于表达”，彰显我们的灵性和个性。

一、科学学科中的作文

科学是一门注重观察、实验、调查、研究的学科，如果我们能够在科学课堂的学习过程中做个有心人，不仅能丰富我们的写作素材，而且能够培养我们敏锐的观察能力和捕捉身边素材的能力。因此，我们应该积极挖掘科学课中的小观察、小调查、小实验等，为自己所用。例如，一次，我们班的同学们上了一节科学课，内容是《使沉在水里的物体浮起来》，科学老师先让同学们把橡皮、铝箔等材料做成船形或改变形状来试试，结果真的浮起来了。接下来，科学老师又提出了“怎样使沉在水里的鸡蛋浮起来呢”这个问题，同学们想出了种种办法，又亲自实验，在水里加足够的盐，结果鸡蛋就真的浮了起来。课后，我就趁热打铁，要求同学们将这个实验写下来，由于同学们还沉浸在刚才实验的快乐之中，因此有话可说，不一会儿，一篇篇精彩的作文就出来了。另外，我们还可以围绕植物写观察日记，围绕自己的小制作、小发明写介绍等。

二、音乐学科中的作文

同学们，音乐是人类的第二语言，充满情感和灵性。如果，我们在音乐课上，能够以音乐为载体，在欣赏音乐的同时，发挥想象，积极调动自己平时学习语文所储存的“语言文字模块”，把音乐中的情感内容，用形象化的语言表达出来，这就是一个“化乐为文”的过程。例如，我们班同学在音乐课上学习了《鸭子拌嘴》这首歌后，课后我就要求他们根据情节生动的曲子，展开自己的想象，想象当时鸭子们拌嘴的情景，然后再引导他们把想象的内容写下来。这样一来，用语言文字的方式来表达音乐，既培养了自己的音乐欣赏能力，又发展了自己的想象与写作能力，真是一举两得呀。

三、美术学科中的作文

在美术课上，我们会经常绘画一些作品，如果我们能够为自己的绘画作品写上一段介绍，或者配个小诗，或者编个故事，这样一来，不仅丰富了我们的习作素材，而且图文结合，画面也就更加吸引人了。例如，我们在学完“鞋的联想”这一单元后，就可以充分发挥想象设计各种各样的鞋，然后，再把自己的设计意图，即从鞋子的外观、特点、功能等方面介绍自己所设计的鞋，自然就能够激发自己写作的乐趣，并能使我们体会到作文的快乐。

四、体育学科中的作文

在体育课上，我们会进行很多活动，这些活动能够让我们亲历过程，加强体验，从而激发我们的表达欲望，引发写作的激情，同时也能增强写作的实践性、趣味性。例如，我们对于体育课中的一些训练项目，如跳远、篮球、长跑等，我们就可以仔细听老师讲述动作分解要领，体会当时的场面和自己在练习过程中的心理变化等，也可以观察其他同学的动作、表情，然后把它写下来。由于我们亲自参与了，有了切身的感受，写作的文章自然也就具有真情实感了。

五、数学学科中的作文

同学们，不要以为数学与作文无关，其实数学和作文之间是互惠互利的。我们可以经常写写数学日记，内容可以是数学课上的收获，也可以是自己参加各种数学游戏、竞赛过程的成败得失，还可以写自己对某道难题的思考过程，当然，也可以编个数学小故事、撰写数学小论文。例如，我们学习完“百分数应用”后，去超市购物时会遇到折扣问题，去银行会遇到利息、利率问题，我们应该如何运用所学的知识解决身边实际生活中的问题呢？我们把这些写下来，不但巩固了数学知识，而且能加强数学与生活的练习，同时锻炼了自己的写作能力，何乐而不为呢？

同学们，我们在学习的过程中应该充分挖掘各种学科资源，从而拓展自己的作文空间，提高自己的作文能力，因为“处处留心皆作文”！