多途径培养小学生的英语学习兴趣

罗瑶

【关键词】 小学英语；学习兴趣；培养

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016） 02—0056—01

众所周知，“兴趣是最好的老师”。只有学生喜欢学、想要学，并且有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习中，达到学习的目的和教学的最高境界。

在这几年的英语教学中，发现目前小学生对英语学习缺乏信心和兴趣，口头表达能力较差，导致课堂效率较低。小学生有着天真浪漫、活泼好动的天性，乐于接受新鲜的、有趣的事物。因此，教师的教法可以直接影响到学习的兴趣。兴趣并不是先天形成的，它是从实践中培养起来的。根据这一原则，怎么把枯燥的语言转化为学生乐学的一门学科，能真正讓孩子开口，笔者以课堂教学为主，寻找各种形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的口头表达能力，主要是从以下四个方面加以实施。

1. 多层次分组教学，采用活泼多样的课堂教学形式。以我校四年级一班为研究对象，全班共40人，男生21人，女生19人，大约有三分之一的学生为借读生或父母为无业人员，学生在家庭中得不到良好的教育，对英语学习不感兴趣，发音不准。父母文化程度低，家庭辅导能力不够，对英语学习有一定困难，缺乏信心和兴趣。根据这一情况，笔者首先对全班学生各方面进行摸底，包括生活习惯、家庭情况、爱好、交友等等进行分析，并和班主任及任课教师进行讨论，最后得出结论：把全班学生座位进行大调整，每四人为一个合作小组，其中选出一个各个方面都出类拔萃的“精英”作为领头羊，带动整个小组，在平时的英语教学中，给各小组足够的时间互相讨论，学习，分配角色任务，情景表演，让他们有竞争意识，在比较中不断突破自我。通过一年的教学实践，教学成绩明显提高。另外利用多媒体，白板教学，图片、录音进行听说训练，并配以唱歌、游戏、角色扮演等进行教与学活动，使学生以主人自居，积极主动，大胆，愉快地参与英语教学活动。

2. 引进游戏与表演，排除学生学习的心理压力，减轻负担。谈到游戏，很多人会认为游戏只是玩一玩，乐一乐，调节课堂气氛，甚至认为这完全是课外活动的一种组织形式。其实不然，我国教育家陈鹤琴先生就说过：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的”。

游戏是儿童的天堂，做游戏可以满足他们爱动好玩的个性，反而注意力高度集中。游戏在课堂中是一种重要的教学组织形式，它可为学生营造一种轻松愉快的学习环境，没有课堂压力，在愉快的活动中，让学生在不知不觉中掌握了学习内容，更不必担心在游戏中犯错，从容面对一切。教师要合理地设计出让学生感兴趣的游戏，让孩子能在游戏中既掌握内容，又收获快乐。比如，在教单词时，把需要掌握的单词放进游戏中，加以巩固，既避免了枯燥的认读，又吸引了学生的注意力，从而激发了他们说、读的兴趣。如，笔者在教授句型时，把句子放入歌曲中加以巩固练习，而歌曲的曲调是学生平时所熟悉，喜欢的歌曲。学生学得快，学得开心，这样与以往的传统教法相比，整个课堂气 氛相当活跃，师生间的情感也非常融洽。

3. 赏识、关爱学生，增加其自信心，激发学习兴趣。教师的关爱和赏识是增强学生学习兴趣的催化剂，教师对学生要有一种出自内心真挚的爱，把微笑带进课堂，多给学生以理解，尊重学生的人格，善于用真诚的赞赏、表扬和鼓励来激励学生的学习热情，宽容他们的一些过失，特别是对那些比较害羞、胆小的学生，应注意观察他们在英语学习中的点滴变化，善于发现他们的闪光点，并亲切地对他们说：“你能行！”“老师相信你！”等等。积极地评价和激励不仅给学生心理上带来了愉悦，更重要的是可以满足学生的自尊，使他们的个性潜能得到更充分的挖掘和展现。

4. 让课外活动“活”起来，开展“家庭总动员”活动。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学生学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。其次，家长应为孩子创设积极的家庭语言环境。

总之，小学英语教师要不断发挥自己的聪明才智设计出丰富多彩的课堂氛围，从小培养学生的学习兴趣，让英语课堂充满更多的欢声笑语，使学生“书山有路‘巧为径，学海无涯‘乐作舟”。

编辑：赵玉梅