信息技术在初中地理教学中的作用

张积锦

【关键词】 地理教学；信息技术；作用

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）02—0065—01

自主学习、合作学习、探究学习正在成为学生重要的学习方式。那么，作为教师，改进教学手段、运用现代教学手段就显得尤为重要了。《基础教育课程改革纲要》要求“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这是一个新的要求，同时也是实现“三个面向”的需要。作为地理教师，更应使地理的空间性、抽象性、人文性、景观性、艺术性等特点在现代信息技术教学手段的辅助下得以直观展现。

一、利用现代信息技术辅助教学，使地理的空间性、抽象性更加直观

当前，各地学校的现代信息技术教育装备水平有了较大的改进，各校的校园网站、计算机网络教室、多媒体教室、课件等等，都有了大的改进。应用这些装备教学，是每一个老师义不容辞的职责。

在地理课教学中运用现代信息技术教学可以将地理的空间性、抽象性知识直观化、形象化。教师可以充分运用网络资源，制作三维动画课件。在课堂教学中应用现代教学手段，使抽象变为形象、直观，吸引学生注意力，激发学生兴趣，使学生生动活泼、积极主动自主的学习，增强教学效果。比如在学习“地球的运动”一课时，教师可以应用多媒体课件直观地展示地球在宇宙中的运动过程。使学生直观形象地了解地球运动所产生的地理现象，如自转产生的昼夜交替、不同地点的时间差异等现象；公转产生的四季更替、不同纬度地区热量的差异、极昼极夜等现象。因此，在教学中，教师要善于运用电脑多媒体辅助教学。使空间性、抽象性的问题遵循学生的认知规律，由感性认识到理性认识的升华。

二、利用现代信息技术辅助教学，使地理的人文性、景观性、艺术性更加生动

一節成功、高效的课堂，无不包含着丰富的情感和生动的人文性、景观性、艺术性。在地理教学中，运用现代信息技术教学手段，将地理学科的人文性、景观性、艺术性在课堂教学中更生动、形象地展现。在很大程度上能激发学生的情感，调动学生的情绪，使学生的灵魂得到感染，启迪他们的心灵，促使他们用行动去探究真理和新知。教学中，为了更好地完成这一任务，笔者巧妙地运用现代信息技术手段将雅典卫城的巴尔特神庙、埃及拉美西斯二世神庙（阿布.辛拜勒神庙）、君士坦丁堡的圣索菲亚大教堂、麦加大清真寺、麦地那先知寺等具有代表意义的宗教建筑文化景观以宏大的感官场面呈现在学生的面前，特别是麦加大清真寺千万人朝圣场面呈现的时候，学生们震惊了，惊叹建筑的宏伟、惊叹伊斯兰教徒的虔诚、惊叹地理学科的神秘、惊叹先辈们的工艺技术。极大地激发了学生学习的兴趣和探究的心灵。从而使学生不自觉中激起探究的欲望。教师运用现代信息技术手段提高了教学效率、教学质量，更好地发挥了教师主导下的学生主体作用，进一步增加了师生情感交流的机会和时间。而形象、直观的现代信息技术媒体为学生创造了表现自己的机会，加上教师激励性的评价更能引起师生感情上的共鸣。

三、利用现代信息技术辅助教学，使学生的主体作用更加突出

农村中小学现代信息化设备投入使用以来，各校都努力提高了师生信息化水平，加快了信息技术与学科教学的有效整合，鼓励教师在学科教学中广泛应用信息技术，提高课堂效率，特别是培养学生的创新精神和实践能力。因此，要更新教学理念，有必要让学生参与到教师的教学设计中来自主学习、自主探究，使整个教学课件中的教学思路、设计、环节，都围绕着学生如何来“学”而进行设计，这才是最有效的学习活动。充分体现了“一切以学生为本”的原则，使学生的主体作用得到激发。实践证明，利用现代信息技术辅助教学能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。

总之，现代信息技术教学手段在地理教学中应用，是实现教育现代化的一个重要内容， 是打造高效课堂、巩固教学成果的有效途径。利用现代教育技术辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性，借助现代信息技术中的声、光、影、画、特技等手段，使学生在一个新的平台中宽松、活泼地学习，更能激发他们的兴趣。提升课堂效率。

编辑：蔡扬宗