大学生心理资本对自立人格的影响

郑佳莹 王宇萌 陈海丽

摘 要：目的 研究大学生心理资本对自立人格的影响。方法 采用大学生心理资本问卷与青少年自立人格问卷，对河北某大学的430名学生进行调查。结果1）年级、性别和是否独生子女在心理资本及其各因子上无统计学差异，但性别在希望因子上存在差异（P<0.05）。2）大学生心理资本总分与自立人格总分有显著正相关。3）自我效能对自立人格有显著的预测效应。结论 大学生心理资本子维度自我效能对自立人格有积极影响。

关键词：大学生；心理资本；自立人格；自我效能

心理资本是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态，包括自我效能、乐观、韧性和希望四个核心成分。[ 1 ]自立人格是指个体在自己解决所遇到的基本生存与发展问题中形成的包括个人与人际两个方面的独立性、主动性、责任性、灵活性和开放性等10种特质的一种综合性的人格因素。[ 2 ]本研究尝试将心理资本从组织环境引进到教育环境，考察其与自立人格的关系，以便为大学生自立人格的培养、自身的成长及心理健康教育方向提供理论支持。

1 研究方法

1.1 研究对象

对唐山华北理工大学430名学生进行方便抽样调查，有效回收400份，有效率为93%。其中，男生175份，女生225份；一年级97份，二年级99份，三年级104份，四年级100份；独生子女130份，非独生子女270份。

1.2 研究工具

1.2.1心理资本量表

采用Luthans心理资本量表，李超平译，其中包括自我效能、希望、韧性、乐观四个维度，共24个项目。该量表采用六级评定法，得分越高，表示相关特质的得分越高，信度与效度均达到了心理测量学的指标。

1.2.2青少年学生自立人格量表[ 3 ]

采用夏凌翔、黄希庭编制的《青少年学生自立人格量表》中的《个人自立量表》和《人际自立量表》两个分量表，分别包括20个项目。每个分量表各测量5种特质，采用5级评分法，得分越高表示相关特质的水平越高。该评定工具具有较好信度和效度。

1.2.3施测过程和数据处理

采用SPSS17.0对数据进行处理。使用了独立样本t检验、单因素方差分析、相关分析和回归分析的统计学方法。

2 结果

2.1 大学生心理资本人口学变量差异分析

对不同年级的大学生在心理资本及其各因子上进行单因素方差分析，对性别、是否独生子女进行独立样本t检验，结果见表1。結果显示：年级、性别和是否独生子女在心理资本及其因子上无统计学意义，但性别在希望因子上存在差异（P<0.05）。

2.2 大学生心理资本与自立人格相关分析

对大学生心理资本与自立人格进行相关分析，结果见表2。结果显示：大学生心理资本与自立人格总分有显著正相关（P<0.05），除希望因子与人际自立因子没有相关关系以外，心理资本各维度与自立人格各维度均有显著正相关。

2.3 大学生心理资本与自立人格回归分析

以大学生积极心理资本为自变量，自立人格为因变量，进行一元回归分析，结果见表3。结果显示，大学生心理资本的子维度自我效能对自立人格有显著预测作用（P<0.01），解释率为12.4%。

3 讨论

3.1 大学生心理资本现状

年级变量。本研究数据分析结果表明，心理资本在年级变量上无统计学意义，可能是大学生年龄和受教育程度相似导致的。

性别变量。心理资本在性别变量上无统计学意义，但在希望维度上，女生的希望水平显著的高于男生。这可能因为随着1995年“男女平等”基本国策的提出和实施，使得女生的社会地位逐步提高，可以接受平等的教育和发展机遇。并且女生比男生的生理和心理成熟早，使得女生的希望水平显著高于男生。

是否独生子女。心理资本在是否独生子女变量上无统计学意义。这可能因为随着我国经济水平的逐步提高，每一个子女都收受到了良好的关注和教育，并且在这个信息共享的时代， 使得每一个体在成长的过程中有平等的机会学会分享和合作。

3.2 大学生心理资本与自立人格的关系探讨

大学生心理资本与自立人格相关分析表明，二者有显著的正相关。说明心理资本水平高的个体，也有较高的自立人格水平。高自我效能的大学生会为自己设定明确目标，通过积极的心理暗示，能自觉主动灵活的解决所遇到的各种问题； 高乐观和高韧性的大学生会正确的看待挫折，通过自我激励，逐步增加自己挫折承受力和现实问题解决能力。

进一步的回归分析发现，自我效能对自立人格有显著影响，可以解释其12.4%的变异。说明如果大学生具有较强的自信心，在学习或生活的过程中遇到困难时，要善于利用自身养成的积极心态，坚持不断克服瓶颈，会有利于其自觉地形成把分内事做好的人格特质，从而增强学习和生活过程中的自觉性和独立性，提升学习成果。

4 结论

大学生心理资本与自立人格有显著正相关，心理资本子维度自我效能对自立人格有积极影响。

参考文献：

[1] Luthans Fred，李超平译.心理资本[M].北京：中国轻工业出版社，2008：1.

[2] 夏凌翔，黄希庭.青少年学生自立人格量表的建构[J].心理学报，2008，05：593-603.