新课程背景下高中英语教学有效性探索

王建荣

摘 要：现阶段，在新课改的不断推进和发展的教学背景下，如何实现高中英语教学的有效性已经成为了我国广大第一线教师普遍关注的问题，同时也是高中英语教师所面临的新的挑战。高中英语教学有效性的提高，可以促进学生实现全面发展，提高英语素养，在英语教育领域具有举足轻重的地位，高中英语的有效性简单的说就是教师通过课堂教学，使学生能够获取英语知识，进而提高学生的学习水平及英语教学质量。为了更好的实现高中英语教学的有效性，教师应当进行积极地探索和改进，提高自己的教学经验。本文将针对新课改背景下的高中英语教学有效性探索进行相关的研究。

关键词：高中英语；有效性；新课改

新课改的出现和发展，对高中英语的教学提出了新的要求，“实现高中英语教学的有效性”已经成为了新课改规定的一个重要的高中英语教学目标，同时还能有效地帮助学生掌握英语知识运用技能、提高学生的了解能力。有效的英语教学过程是培养学生对语言学习的过程，课堂教学的有效性能提高学生的学习积极性、丰富学生的语言知识、促进思维能力的发展。因此，高中英语教师应当积极地做到以生为本，努力营造良好的英语教学环境，注重培养学生学习英语的兴趣，进而实现英语教学课堂的有效性。

一、激发学生学习英语的兴趣，是实现有效英语课堂的前提

俗话说得好：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”学生只有在获取了学习的兴趣之后，才能提高自己自主学习的能力，才会在学习的过程中实现由死记硬背到灵活的运用、从乏味枯燥变为兴致勃勃，而学生兴趣的生成则与教师引导和组织是分不开的。在英语教学的过程中，教师为了培养学生的学习兴趣，应当积极地改变和完善教学方法以及教学手段，用英语教学的魅力来吸引学生，把学生的兴趣引入到英语教学的领域之中。首先，充分应用辅助教学设备。在教学的过程中，像是实物、幻灯片、简笔画等都是较为直观的教学方法，同时像录音、视频、计算机网络等多媒体辅助教学设备都是行之有效的教学手段，教师可以通过这些事物，从多维的、多角度的方面来向像是展示英语教学的内容，通过声音、图片等来调动学生的感官，以此来消除学生的学习焦虑性和紧张感，进而帮助学生激发他们的求知欲和好奇心，并将这种好奇心与求知欲上升为对学习英语的兴趣。其次，开展多种教学活动。例如，在进行形容词、副词的最高级、比较级的教学时，教师先交给学生基本用法，然后选几个学生上台，以学生的高矮胖瘦等进行比较造句。这种教学方式不仅能营造良好的教学环境，同时能有效地激发学生的学习兴趣，实现英语课堂教学的有效性。

二、实现教材的知识拓展，是实现有效英语课堂的动力

相比于初中英语教学，高中英语要更加的复杂和多样，高中英语的新教材具有词汇量大、单词长、语法知识点多、相近词汇多，课文内容涉及的范围广等特点，这些教学内容虽然给学生带来了不小的学习难度，但是却能帮助学生获取更多的知识，激发学生的学习积极性和学习潜能，同时高中英语教学也对高中英语教师提出了更高一层的教学要求，它需要教师能够充分的掌握英语教材，能有效地对新教材进行相应的教学拓展，让学生能够真正的掌握英语学习的方法、提高英语素养。例如，在教师进行英语阅读的教学时，就可以交给学生猜词的阅读方法，主要的方法有依据词的结构、联系上下文、利用英语语法等，如：Would you mind unlocking this suitcase，please？中的“unlocking”，教师就可以通过构词法，即通过lock，un-表示相反的意義来推断，让学生知道unlock是“打开、开启”的意思。又如：Some boys play games with magnets.They can find lost bits iron on the floor with small magnets.其中“magnet”就是生词，这时教师就可以通过上下文，进行词义的猜测，“they can find lost bits iron”表示这样东西可以帮忙找到铁，由此可以推出“magnet”是“磁铁”了，通过这样一系列的训练，学生可以有效地培养自己自主学习的能力，提高学习技能，当学生有所进步的时候，英语教学必定也会实现它的有效性。

三、尊重学生的实际水平，是实现有效英语课堂的保障

在新课改的背景下，高中英语教学的目标是实现学生的全面发展，因此，教师就不能只按照自己的要求和方式进行相关的英语教学活动，而是要根据学生的实际学习水平和学习规律进行英语教学。所以，为了更好的实现高中英语课堂的有效性，教师就要充分的尊重学生的学习规律，以学生已掌握的英语知识为前提，来设计适合学生发展的英语教学方案，充分的认识到学生之间是存在差异的现实。学生的学习基础同英语教材的编排方式有关，同时学生自身的学习水平还和学习、生活的环境有着极大地联系。高中英语教师要依据这一点来制定相关的教学方法，力求实现“教”与“学”的统一。在实际的英语教学课堂中，教师和教材所讲述的知识点可能是学生从未接触过的，所以，教师要尊重学生实际的认知水平，适时的对教学的进度以及难度进行科学的调整，只有这样，教师才能够切实地保障学生学习的有效性。同时，为了实现高中英语教学有效性，教师还应当随时关注学生的反映和状态，学生地每一个举动都有可能反映出他们现在的学习状态。所以，教师要根据学生的反映，及时的对自己的教学方案进行改进和完善，从学生的角度出发，保障英语教学的有效性。

四、小结

总而言之，在新课改的教学背景下，要实现高中英语教学的有效性需要考虑的还有很多。高中英语教学是一个复杂而漫长的过程，教师不仅要根据新课改的要求，做到以生为本、创新教学，同时还要坚持教师在英语教学课堂中的主导地位，积极地进行引导教学、组织教学，充分利用现有的教学资源，营造良好的教学氛围，全面提高英语的教学质量和有效性，进而使学生的英语学习水平有所提高，使高中英语教学的课堂有所发展。

参考文献：

[1]宋瑞.新课程背景下高中英语教师教学行为现状及影响因素研究[D].西南大学，2013.

[2]彭春华.高中英语有效课堂教学行为的实践研究[D].华东师范大学，2010.

[3]李娜.新课程背景下高中英语课堂教学有效性分析[J].中国科教创新导刊，2013，18：44.

（作者单位：江苏省泗洪县兴洪中学）