世界大学城的计算机基础空间课程教学模式分析

申永祥 赵秋菊

摘 要：文章主要论述的是有关世界大学城的计算机基础空间课程教学模式的问题。首先，文章针对世界大学城进行了简要的介绍，继而在此基础上提出了世界大学城的计算机基础空间课程的教学设置过程，最后，针对其教学模式，文章又给予了详细的阐述，希望通过文章的论述，能够使世界大学城的计算机基础空间课程教学效果得到最大程度的改善，从而进一步保证学生计算机水平的提高。

关键词：世界大学城；计算机基础空间课程；教学模式

在信息化不断发展的今天，计算机已经被应用到了社会的各个领域，并成为了促进世界经济及科技发展的主要手段，而在这一时代下，社会对于人才的计算机水平要求也开始不断提高，这是计算机教学开始逐渐产生并形成规模的一个主要原因。对世界大学城的计算机基础空间课程教学模式的分析能够为学生计算机水平的提高提供进一步的保证，因此有必要对其进行深入研究。

一、世界大学城介绍

从表面上看，世界大学生的本质属于城市，但与现实中的城市不同的是，世界大学城属于虚拟城市的一种。总的来说，构建世界大学城的主要目的是为了打造一个全球一体化的教育互助平台，因此可以说，从本质上讲，世界大学生属于教育互助平台的一种。在这一平台上，人们能够通过远程交流实现办公以及学习。世界大学生属于新时代的一个主要标志，通过这一虚拟平台，教师可以组建一个虚拟的课堂对学生进行教学，这一教学过程具有不受时间以及地点限制的优势，在生活节奏不断加快的今天，世界大学生开始逐渐成为了一个主要教学趋势，同时也得到了社会大多数人的认可。

二、世界大学城的计算机基础空间课程教学设置

对世界大学城的计算机基础空间课程教学设置需要从课前、课中以及课后三个角度出发来实现，以下文章主要将上述三方面内容展开来进行了分析。

1.课前准备。在计算机基础空间课程教学展开之前，做好课前准备工作十分重要，目前，存在一部分教师会忽视课前准备的过程，这对于课程的顺利进行十分不利，因此有必要做好课前准备工作。总的来说，在课前需要做的准备工作包括仔细研读教材以及备课等，与传统的教学形式不同，世界大学城的计算机基础空间课程教学的课堂时间通常较为有限，因此，教师必须在有限的时间内将课堂内容完整的呈现给学生，同时还要达到相应的教学效果，这就对教师的素质提出了更高的要求，同时也会极大程度的增加教师工作的难度以及工作强度。对此，可以通过建立教学群组的方式组织学生进行集中教学，这样一来，在教学过程中，学生如果存在问题，教师便可以集中对其进行解答，这对于缩短教学时间、提高教学效率十分有利。另外，对教学课件的制作也十分重要，通过教学课件，学生能够及时的对所学习的知识进行重复学习，从而最大程度的保证其教学效果。

2.课中学习。课堂中的学习是学生学习过程中的重要阶段，经过了准备阶段，教学所需要的条件已经被准备好，同时学生通过课前预习，对于学习内容也有了一定程度的了解，在这一基础上，课堂时间的缩短以及课堂效率的提高已经成为了必然趋势，因此，在具体课堂中，教师便可以进行有针对性的教学，对此，教师可以再课堂开始之初，针对本节课的重点以及难点对学生进行提问，同时确定哪些重点是已经被学生掌握的，而哪些则是需要重点讲解的。针对必须要进行重点讲解的内容，教师便可以通过对课件等的利用去实现。例如，在学习ARP攻击这一节时，教师便可以将课前收集好的有关ARP的定义以及工作原理等内容呈现给学生，要使学生了解到，ARP属于地址解析协议的简称，继而便可以要求学生去自行的发现ARP攻击的种种可能性。通过上述手段的实施，不仅能够极大程度的减轻教师的负担，同时还能够培养学生的自主学习能力，另外，通过自行的对知识的探索，学生对于知识的理解程度也能够更加深刻，这对于课堂教学效果的提高具有重要价值。

3.课后拓展。做好课后拓展工作同样十分重要，在计算机基础空间课程教学完成之后，学生对于知识已经有了基本的了解，但想要将知识有效的应用在实践当中，还必须要做好课后复习以及拓展工作。对此，为学生提供实践建议十分必要，这是教师可以应用的一个主要手段。

三、世界大学城的计算机基础空间课程教学模式分析

世界大学城的计算机基础空间课程教学模式主要应通过两点措施来实现：首先要重构课程资源，其次要实施分层教学。具体情况如下：

1.重构课程资源。重构课程资源对于提高世界大学城的计算机基础空间课程教学效果具有重要价值，为使这一过程能够被实现，教师需要做出极大的努力。要将网络中的知识以及所参照的课本中的知识整合起来对课程资源进行重新构建，目前教学过程中存在的仅仅依靠书本知识去进行教学的方式具有落后性，而将其与网络资源的整合则能够最大程度的使各项知识能够融为一体。同样以ARP攻击一课为例，通过参照课本的教学，能够使学生的理论知识得到培养，而通过网络学习，则能够极大程度的提高其知识的丰富性。

2.實施分层教学。实施分层教学对于提高教师的教学效率以及学生的学习效果均具有重要价值。为使分层教学能够实现，需要在课前便对学生的计算机基础知识水平以及应用能力进行考察，在此基础上，要根据不同层次的学生将其分为不同的教学组织，这样能够使教学的教学更加具有针对性，同时也就能够在提高教学效率的同时，保证每一位学生都能更好的学习到知识。

四、结论

世界大学城是在信息技术的基础上发展起来的，其本质属于一个互助教育平台，在这一平台上，学生对于知识的学习能够突破传统的时间与空间的限制，对于其计算机知识的学习具有重要价值。总的来说，世界大学城的计算机基础空间课程教学模式的构建需要从教学前、教学中以及教学后三方面入手，同时还要在重新构建课程资源的同时，实施分层教学，这样才能保证教学水平能够得到最大程度的提高。

参考文献：

[1]旷文兵.基于世界大学城的计算机基础空间课程教学模式探究[J].民营科技，2014（08）：15-16.

[2]刘久红.基于世界大学城的《计算机应用基础》空间课程教学实践[J].电脑知识与技术，2015（12）：123-126.

（作者单位：湖南永州职业技术学院）