“教学做合一”教学模式让德育课堂充满活力

扈文杰

近年来，鹤壁市在全市职业学校大胆进行教学改革，开展了“教学做合一”活力课堂教学模式实验研究并取得了显著效果，“教学做合一”活力课堂教学模式已在全市进行推广应用。该教学模式突出了学生主体地位，充分调动了学生参与学习的积极性，激发了课堂活力，提高了教学效果，促进了学生的全面发展和素质提升。

在“教学做合一”活力课堂教学实践中，公共基础课和专业理论课课堂教学模式分6个环节进行，即引、学、议、点、练、评，具体教学过程如下图所示：

下面，笔者结合自己参加全省优质课大赛获一等奖所讲的《良好道德推进社会和谐发展》一节课的教学实际，谈谈“教学做合一”活力课堂教学模式在德育课堂教学中的实践与探索。

一、教材分析和学情分析

《良好道德推进社会和谐发展》一课选自高教版中等职业教育课程国家规划新教材《职业道德与法律》第二单元第三课第一节。本节课是前面教学内容《习礼仪、讲文明》职业礼仪塑形象、职业礼仪展风采等知识的深化，课程贯穿“道德是个人成长，社会发展的重要条件”这一核心内容，重点讲良好道德对社会和谐发挥的重要作用，由“道德对社会发展的作用”联系到“个人如何加强道德修养”等问题，为学生学习就业求职、职业道德等知识奠定基础。

本节课所面对的是市机电信息工程学校一年级学前教育专业的学生，通过前面的学习，学生掌握了道德的基本知识，能辨别行为是否符合道德规范，但由于年龄小、阅历少，因而看问题片面，处理问题容易走极端，尤其是对良好道德对个人发展、社会和谐的作用不理解，道德行为不加约束。因此，加强道德修养对学生树立正确的价值观、人生观和就业观具有重要意义。

二、教法选择——“教学做合一”活力课堂教学模式

在本课教学中，我主要采用了“教学做合一”活力课堂教学模式，让学生参与教学全过程，在教中学、在做中学，充分发挥学生课堂学习的主体作用，广泛开展师生、生生互动，激发学生的学习兴趣和积极性、主动性。同时，我还根据不同的教学环节，采取了案例教学法、情境体验法、分组讨论法等教学方法。

三、教学过程

依据“教学做合一”活力课堂教学模式和教学目标，我把教学过程设计为以下6个环节。

第一环节：创境激趣，引入新课

设计时间：4分钟

首先，播放《道德的力量——全国道德模范颁奖典礼》实况视频。通过颁奖典礼开幕的宏大场面和激昂的旋律，使学生的心灵受到震撼，情绪受到感染，为讲授新课奠定基础。通过视频中著名主持人敬一丹、白岩松的介绍，学生们了解到当年全国31个省、市、自治区共评选出254名全国党的模范候选人，最终评选出53位全国道德模范，他们有的爱国守法、明礼诚信，有的见义勇为、助人为乐，有的勤俭自强、敬业奉献……他们从不同的方面展示了道德模范的风采，让全国人民共同感受到了道德的力量。那么，道德的力量到底有多大呢？道德在我们个人成长和社会和谐发展中发挥什么作用呢？由此引入学习内容，道德对人生发展和社会和谐发展有着重要的作用——道德是人生发展、社会和谐的重要条件，从而顺利导入第一节内容，看看道德对社会和谐发展有什么重要的作用——“良好道德推进社会和谐发展”。

第二环节：学案导学，自主学习

设计时间：8分钟

引入新课后，我首先通过多媒体公布了教学目标、教学重点和难点，结合课本上“良心油条哥”的故事，提出两个问题。在教学目标和问题设计的引导下组织学生自学，让学生用几分钟时间快速阅读课本第34页至38页的内容，为了调动学生的积极性，我要求学生尽可能读出声。

我提出的问题如下：

1.人们是以什么标准来评价社会行为的？

2.我国公民应该遵守的基本道德规范有哪些？

这样，通过阅读和教学目标的揭示将学习的内容呈现在学生面前，并引导学生主动探究，避免抽象、单一的说教，学生理解起来也更容易、更深刻。

随后，我开始对上述两个问题进行提问。

对第1个问题，我采取逐个提问的方式，学生的答案有好多种，但总会有正确的答案。此时，我及时总结，然后对道德的含义进行诠释，凡是符合真善美的，都是道德的；凡是属于假恶丑的，都是不道德的。

对第2个问题，我采取让学生集体回答的方式，因为学生通过看书自学，都能说出“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的20字道德规范，让学生集体回答，更能渲染课堂气氛。

在这里我设计了一个小环节“最强大脑”，就是把学生分成5组，要求学生1分钟之内把20字规范里的5句话熟练地背诵下来，然后每组站起来背诵一遍，看哪一组背得最好，进行表扬和鼓励。这样可以进一步调动学生的积极性，同时也营造了学习气氛，培养了学生的竞争精神和集体主义观念。

第三环节：小组讨论，合作学习

设计时间：5分钟

通过背诵，学生都将公民应该遵守的基本道德规范熟记在心，但还停留在字面的记忆，还没有真正理解基本道德规范的精神实质。为了让学生真正理解，我设计了“小组讨论、合作学习”的环节，让每小组学生之间进行交流、讨论，列举自己心目中“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”5个方面的先进典型，只要是我国的，不论古代现代，不论职业性别，不论民族地位，可以是单个的人，也可以是一个团队或集体，可以是通过读书、看报、看电视了解到的，也可以是自己身边的先进典型。

在学生热烈讨论的时候，我走入学生中间，与每一组学生都进行交谈，了解学生的讨论情况，适时进行点拨、提醒，从而拉近了师生间的距离。

第四环节：展示成果，教师点拨

设计时间：15分钟

学生讨论几分钟后，我让每一组推选一名代表站起来发言，分别介绍自己了解和认识的道德模范，看哪一组列举的最多最好，老师进行表扬和点评。同时，我课前也收集了爱国模范岳飞和林则徐、明礼诚信的孙氏兄弟、团结友善的抗震救灾英雄群体、勤俭自强的杨怀保、敬业奉献的时传祥和袁隆平等先进典型事迹，在学生发言后进行分享、补充，加深学生对基本道德规范的理解。为了贴近鹤壁实际，我在课件中播放了5分钟《全国道德模范提名奖、鹤壁市玉米专家程相文》的感人事迹，由于是鹤壁当地的先进，更能引起学生的思想共鸣，升华学生的道德情感。

在学习社会公德的基本要求时，由于前面进行了自学，我让学生集体回答文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法的具体要求，然后让他们背诵1分钟，将社会公德的主要内容背下来。为了加深学生的理解并用社会公德规范自己的言行，我主要采取的方法是通过多媒体课件，展示社会上的不道德行为，让学生分析判断他们违反了那一条社会公德，由于我课件中选取的图片都是近两年社会关注的一些热点问题，因此能够大大激发起学生的兴趣。最后，为了“接地气”，我又点出一些校园不道德行为图片，把学习落脚到学生的实际生活中，增强了教学效果。

在讲“高尚道德推进社会和谐”时，通过展示雷锋精神、三进三出大海救人的魏青刚、《2014感动中国--陇海大院》等先进事迹，让学生自己总结出道德对社会发展的作用。为了便于学生记忆，我把道德对社会发展所起的作用概况为“三个有利于”。

第五环节：检测反馈，归纳小结

设计时间：8分钟

在这一个环节，为了巩固前面学习效果，我列举一些学生身边的日常小事，如寝室卫生、保持安静、排队打饭、上课不迟到不早退、文明上网等，教育学生远离身边各种不文明行为。

随后，笔者对本节课所学习的知识点进行回顾总结，主要有以下三个。

1.我国公民的基本道德规范是什么？

爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

2.和谐社会的社会公德是什么？

文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。

3.道德对社会发展有什么作用？（概括为“三个有利于”）

道德有利于先进生产力的发展；道德有利于促进社会文化的发展和繁荣；道德有利于调整人际关系、保持社会稳定、促进社会和谐。

第六环节：教学反思和评价

设计时间：5分钟

在回顾总结的过程中，教师要对学生的表现及时进行表扬和鼓励。

最后，在本节课将要结束的时候，我播放了一首谭晶的《道德歌》，这首歌旋律优美，歌词内容符合所讲内容，通俗好记，让学生在优美的歌声中放松心情，巩固知识，陶冶情操，实现了道德升华。

这节课由于运用了“教学做合一”活力课堂教学模式，再加上多媒体手段的辅助教学，突出体现了学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，学生自主学习、合作学习、探究学习，课堂变得充满活力，师生关系融洽和谐，课堂教学取得了意想不到的效果，受到了评委的一致好评，最终获得省优质课一等奖。

（本文为河南省教育规划课题《 “教学做合一”活力课堂教学新模式的实践与探索》的研究成果）

（责编 陈 颖）