语文教学对学生情商的滋养

刘良安

英国一家调研机构经过多年的跟踪调查，得出一个结论：非智力因素在一个人一生的成就中占有主要地位。我国自古也有“勤能补拙”“世上无难事，只怕有心人”的良训。自上世纪90年代以来，出现了一个新名词——情商，即指人在情绪、情感、意志、 耐受挫折等方面的品质。以前人们往往认为，一个人一生能否取得辉煌成就与她（他）的智力水平密切相关，这才有了对“天才少年”的挖掘，有了对“神童”的艳羡；但现在心理学家们普遍认为，情商的高低对一个人能否取得成功有着重大的影响，有时其作用甚至要超过智力水平。

在从事语文教育教学这些年，我发现现在的学生与以前相比，智力水平有所提高，但在情绪情感自控能力、责任心、与人交往、抗挫折等方面的表现却令人担忧。

著名语言学家、北京大学教授陆俭明认为，语文教育的终极目标就是给学生真、善、美的熏陶和教育，培养他们的文学素养。结合本人的教学和管理实践，我认为可从以下三个方面培养学生丰富的、健康的情感。

一、用文质兼美的教材滋养学生情商

语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵和极其辉煌的人文精神，其中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容，对学生思想感情的陶冶和道德品质的培养有着积极重要的作用。语文教材选文大都文质兼美，或写人、或记事、或绘景、或状物，内容具体，生动感人。在学习课文时，教师要引导学生“欣赏文章中精练的语言，体会作者的思想感情”，使他们对作品产生强烈的情感体验，在大脑中唤起相应的形象。比如在学习毕淑敏的《离太阳最近的树》一文时，可以利用PPT图片激发学生的联想和想象，让他们对“这高原上的精灵”心存敬畏，对人类的野蛮愚昧深深反思，在情感上引起共鸣。

语文教学应彰显情感之美，启发学生通过朗读、细读体悟，展开想象，感受文本中的音韵美、语言美和感情美，帮助学生不仅领略到“美”，而且领略这种“美”所蕴含的高尚情操。台湾著名作家林清玄的《好雪片片》一文中那位食不果腹、居无定所却温情四溢的流浪老人，《卖白菜》一文中坚强的母亲的第一次落泪，都能让我们感受到“美”的内涵。欣赏是学生学好课文、掌握知识、受到教育的有效途径，课文欣赏是实现课文审美价值和社会作用的中间环节。课文的客观价值也只有通过欣赏品味，才能达到拨动学生情感之弦的功效。

语文是一个洋溢着真、善、美的学科，语文教材都是编者给我们精挑细选的佳篇美文，选文大都是鲜活的，是绚美的，而且也特别适合中职年龄段的学生。教师要细心备课、精心设计、钻研教法，用文本中的爱国情、河山情、故乡情、伟人情濡染学生的心灵，陶冶学生的情操，滋养他们的情商。

二、以教师的博爱滋养学生情商

语文教师具备渊博的知识是必需的，因为我们需要传授知识与技能，学富五车的老师是学生崇拜的对象，但胸怀一颗宽容博爱之心的老师，对学生的影响则更为深远。教育是以人育人的工程，是以塑造学生灵魂为宗旨的。语文与其他学科相比，对教师更有特殊的要求，其教学活动更需要老师的情感、作者的情感、学生的情感有效参与与融汇。在语文学习过程中，老师要随时随地地向学生传达、传递正能量，引发学生的共鸣，用自己的爱国情感、道德品质、理性心态去影响学生，帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观。课堂上，语文老师的一举一动、一颦一笑，甚至一种语调都会加深学生对情感的体验，让学生的心湖激起千尺波澜。这对于丰富学生情感、陶冶学生心灵、提高学生文化品位和审美情趣、培养学生情商有着潜移默化的作用。

一位拥有宽容博爱之心的老师，会给学生更多的尊重，更善于营造一种宽松、民主、富有情感色彩的合作探究氛围，使学生快乐地沉浸其中。苏霍姆林斯基认为“情感是获取知识的土壤和动力”，而布鲁姆则把情感看作影响教育过程的三大动力之一。老师要时时用微笑鼓励学生学习，用欣赏激励学生创新，用赞许嘉奖学生发言，这样，学生在课堂上会感到轻松愉快，他们的视觉、听觉就特别灵敏，记忆力会大大加强，联想也会更加丰富，学习效率自然会大大提高，学习潜力可以得到更充分的发挥，师生关系会更融洽。

三、以课外阅读滋养学生情商

近年来，手机聊天和网络游戏占用了学生大量的时间和精力，影响了他们汲取知识的积极性，消磨了他们的意志。综合比较，不少学生更愿意获得直观的感受，懒于阅读，疏于思考。其实学生语文水平不高、情感淡薄，其中一个很重要的原因是读书太少，缺少感悟。2014年12月在华东师范大学举办的“百年语文的回顾与展望”首届语文教育论坛上，与会专家学者就提出了“不要伤害孩子们的阅读兴趣”的观点，并指出无论电子图书多么发达，终究不能取代纸质图书。语文课程标准把多读书也提到了一个重要位置，增加阅读推荐篇目，并明确规定了不同阶段的阅读量，提倡学生在读书思考的基础上，发表自己的见解。在阅读实践中逐步学会思考、学会读书，其目的就是为了培养学生的阅读兴趣，滋养学生的情商。

培养高素质的人才，语文教师责无旁贷！不要小觑语文蕴含的正能量，教师首先要提升自我，挖掘教材，搭乘职教改革的春风，力争培养出更多高智商、高情商协调发展的优秀中职生。

（责编 李晓庆）