班主任工作感悟

黄君

班级管理是学校管理工作的核心，而作为班级管理实施者的班主任就充当了重要角色。班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者和引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。但现在农村的一些初中生抽烟、打架、上网玩游戏、穿着打扮怪异、谈恋爱、厌学情绪严重等问题使得不少所主任手忙脚乱。本人也是一个管理班级多年的班主任，我认为只要我们用心把班主任工作做实，并不断吸取失败的经验教训，更新教育方法，就会取得令人满意的效果。

一、明确班主任工作任务。

班级管理的基本任务主要体现在五个方面：

每接一班，首先要了解班级学生情况，结合本班实际确定工作任务，加强班级组织建设，关键要抓好以下几个要素：一是要有明晰的班级目标，班级组织建设与培养是班级管理的首要任务，班级组织建设的目标就在于把一个随机组成的学生群体逐步建设成为一个目标明确、机构健全、规范有序、有凝聚力的班集体;二是班级日常管理，班级口常管理指班主任每日每时开展的具体管理活动，这些日常管理活动包括品德指导、学习指导、安全与法规的指导和健康与卫生的指导，还包括对学生的评价等;三是班级活动管理，班级活动管理是指班主任指导或直接组织的晨会、班会、团队活动等级教育活动，这些由班主任组织的课堂教学以外的班级教育活动是实现班级管理目标的重要途径;四是班级教育力量管理，班级教育力量管理指班会族人对班级有影响的各种教育力量的协调，在班级管理中，班主任不是唯一的管理者，也不是唯一的教育者，在班级组织中同样作为管理者和教育者的还有任课教师和学生家长等，这些力量既是班级管理的重要力量也是班级教育的重要力量，对这些力量进行管理，是班级管理的组成部分;五是班级危机管理，班级危机管理指对在班级、校园可能出现的危机干预、处理，包括危机预设、危机准备、危机确认、危机控制和危机善后等。班主任只有给自己准确定位并明确工作任务才能在班级管理中处于主动地位而不至于疲于应付。

二、细心观察，全面了解学生

接手班级之后，首先要全面了解学生。了解学生是教育的一把钥匙，班主任应当了解学生的健康状况、了解其心理发展、智力发展和身体发展的个人特点、了解影响其发展的相关因素。初中学生来自千家万户，家庭环境各不相同，家长要求各不相同，社会影响各不相同，学生的性格、思想、道德、情操、习惯等方面也都有不同表现。对于这些变化发展着的情况，班主任应该比其他任课教师更多地了解，真正做到了如指学、胸有成竹。只有这样，班主任才能找到打开学生心灵之门的钥匙，才能对学生进行实事求是、恰如其分的教育，收到实实在在的成效。要真正做剑全面了解学生，班主任必须进行调查研究。这种调查研究首先是真诚而相互信任。其次更是深入、细致、艰苦的，需要班主任用理智控制行动，不能感情用事。再次，这种调查研究，不是一朝一夕就能完成的，而是有计划长期进行。在调查研究的基础上班主任要对本班每一位学生做一个梳理，做一番分析，设置相关栏目，为他们建立个人档案。同时，在工作中要细心及时发现各种问题，防微杜渐，末雨绸缪，避免事态扩大;班主任在日常工作中处处留心，事事用心;体现在对全班同学的仔细观察和详细了解上面。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这最小的主任管的事却特别多，特别细。大事小事，样样都得班主任操心。作为以育人为己任的班主任，应有一颗纤细、缜密的心，平时要细心观察学生的学习、情绪、表现，经常与他们交流、谈心，了解他们的喜怒哀、兴趣爱好等。要关注学生点滴进步，发现他们身上的“闪光点”，及时鼓励，表扬。班主任的细心是洞察学生思想行为的航灯，是班级常规工作的钥匙，是做好班主任工作的得力助手，是班主任工作的关键。

三、平等交流，尊重、关爱每一个学生。

我们有许多班主任住工作中确实做了大量的调查研究，可谓对学生了如指掌，但是与学生的沟通却不是非常理想，以至于常常抱怨学生太不懂事。笔者认为他们虽然有责任心却缺失了爱与尊重。冰心老人曾说过：“有了爱就有了一切。”这句话我很认同，只有我们去关心爱护学生，让学生感受到我们对他无私的爱，他才会做到把你当做他人生路上的指明灯，他才会真止的把你当作良师益友，去聆听你的敦诲，爱孩子才能培育孩子的爱心，爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。班主任应该是一个温暖的教育者，爱心是温暖的源泉，真心是真切地爱，公心是平等地爱，慧心是理解地爱，由此而生成的温暖是真实可触及的、惠及所有学生的、拨动心弦的那种温暖，如果你能让学生切切实实感受到你的真切的爱、平等的爱、理解的爱，那么，你就是一个温暖的教育者。

四、讲究方法，教育好每个学生

作为教师，只有爱是远远不够的，还要用對方法做对事。赞可夫说过：“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。”

初中生不管从心理还是生理上来说都还没有达到发育健全的程度，他们的一切都显得很不稳定，包括人生观、价值观和生活中的种种表现，我们切不可以视之为没有原则，出尔反尔从而在人品上否定他们，而应该像水一样温柔地打磨掉那些旁逸斜出不合时宜的东西，若是想要一刀砍掉只会让他们感觉到疼痛从而产生叛逆心理进而不服管教，反而加大管理难度。

班主任的人格与学识就像水一样，孩子们就如同禾苗，他们的成长离不开水，水也不必过分爱护禾苗，只要每天浇灌一点，孩子们必然在潜移默化中长大成人，当那一天到来时，我们会发现原来教育并不是想象中那样艰难复杂。

总之，班主任工作事务繁杂、千头万绪，特别是农村初中的班主任，还要应对特殊的情况。但是我们只要找准原因，及时采取有针对性的特别措施，我相信，我们的班集体将更加优秀，朝着良性的发展道路上走得更远更平稳。