探讨大学音乐治疗课程体系的构建

李冬梅　张芳

摘 要：音乐治疗课程在治疗大学生心理疾病、培养大学生健康心理等方面有着非常正面的作用。本文主要探讨了音乐治疗课程在大学构建体系的可行性和必要性，以及其重要的社会意义。

关键词：音乐治疗；课程设置；构建意义

0 引言

近年来，不少大学生因心理问题而做出出格举动的事件时有发生，这一现象引起了我们对大学生心理健康教育的关注。音乐治疗课程以其自身的一些特点，已经成为大学培养学生心理健康的重要课程之一，为了使音乐治疗这一课程得到进一步发展和完善，我们必须注重其课程体系的构建。

1 什么是音乐治疗

1.1 音乐治疗的定义

现代音乐治疗最早出现在美国，随后在欧洲各国得到广泛应用，直到1980年才传入中国，音乐治疗在各国不同的环境、地域以及医疗条件下，发展的情况也各不相同，因此各国学者对音乐治疗的定义，也存在一定的区别。总结来说，音乐治疗就是指治疗师利用音乐能够影响人心理的特性，将心理治疗的理论和方式与音乐行为、音乐体验相结合，使患者得以恢复身心健康的一种治疗手段。

1.2 音乐治疗的依据

音乐的灵魂是节奏，节奏是一种有规律的振波，在我们的身体中，心脏、脉搏等的跳动也是有规律的，这是人体的节奏。音乐的节奏与身体的节奏是相互吻合、和谐同步的，因此音乐节奏的变化会影响人体的变化，进而改变人的心境、情绪。

明快、旋律优美的音乐，总是会给人带来身心愉悦的享受，从而摆脱疾病给身体带来的消沉、颓态。音乐治疗师引导患者进入音乐情境，在空灵的状态中放松身心，通过共同聆听、演奏音乐，去探寻音乐中的精神意蕴，去交流彼此从音乐中获得的感受，从而释放内心压力、疏导负面情绪。

2 音乐治疗课程体系在大学构建的可行性与必要性

2.1 可行性

目前我国一些著名的音乐、医学院校，如中央音乐学院、四川音乐学院以及江西中医学院等都已经开设了音乐治疗专业，数十所综合性的大学也将音乐治疗设置为必修课或是选修课，音乐治疗课程在大学里的普及，是其形成课程体系的良好开端和发展基础。

课程的设立只是开始，拥有传播知识的能力则是该课程能够构建体系的重要准备。音乐治疗是一门多种专业相互交叉的学科，它涉及到了心理学、音乐学、审美学、社会学等。大学尤其是综合性大学，聚集了博学多识的良师和汗牛充栋的专业书籍，这也促进了音乐治疗这一学科朝着更加深入和广泛的方向发展。

此外，就音乐本身来说，它的艺术欣赏门槛比较低，无论是不是音乐专业的学生，音乐治疗课程对他们来说都是比较容易接受和学习的。

2.2 必要性

初入社会的大学生，多因难以承受压力，对情绪管理失控、对自身定位不明，对人际关系无力应对，而容易出现心理问题。因此，我们有必要开设音乐治疗课程，帮助他们学会调节心态、疏导负面情绪、提高自身心理素质。

对于音乐专业的学生来说，音乐治疗是他们所要学习的专业课程，这一课程能够使他们更进一步认识到音乐的实质、音乐与个人心理的关系以及音乐在现实生活中的作用。此外，音乐治疗课程也为音乐类学生打开了一条新的就业道路，经过专业的音乐治疗学习，他们能够在特殊人群面前进行音乐授课、组织音乐活动，从而获得进入相关治疗或是看护机构的工作机会。

其实，对所有专业的大学生来说，接受音乐治疗课程，都是一种健全心智、完善心理建设的自我提升。它的重要性在于，帮助你们在重压窘迫之中，合理地宣释情绪，缓解紧张疲累，以健康的心态面对逆境。

最后，还需要提及的是，新世纪教育界已经越来越注重“全人教育”、“均衡发展”的理念，这要求大学不得不重视旨在塑造健康心理的音乐治疗课程。

3 音乐治疗课程体系在大学构建的指导原则和方式

3.1 指导原则

大学音乐治疗课程体系的构建需要遵循一定的原则。首先，要做到理论结合实践。单纯的理论灌输，只会让学生感到厌烦，要在课程的实用性上加以注重。其次，要根据实际情况，保证课程的衔接性和多元性，这样才能构建一个完整而又独特的音乐治疗课程体系。

3.2 构建方式

音乐治疗课程，对大学生心理构建、性格养成是一件非常必要而迫切的事情，我们需要采用正确的方式，才能保证其体系构建顺利进行。

3.2.1政府要加以引导与规范

政府要通过一些相关的政策法规，对大学音乐治疗课程的建立进行支持、引导和规范，通过设立相关的评价和监督机制，使大学教育管理者更加注重音乐治疗课程的设置和完善。

3.2.2学校要给予重视和管理

首先，要加大音乐治疗课程的宣传力度，通过开展音乐联谊会、学术探讨会、交流会等活动，向学生宣传音乐治疗课程已经取得的成果，使这一课程拥有一个良好的校园文化和氛围，加深学生对音乐治疗的认识和理解。对音乐治疗的相关实验，学校也要鼓励学生积极参与，对音乐治疗相关的论文研究、突破性的理论创新，学校也要通过校刊校报等媒介对其进行宣传传播。

其次，要对音乐治疗课程的设置进行规范。大学音乐治疗课程体系必须包含必修课、任选课、活动课等。必修课必须要讲授声乐、乐器等学科基础内容，也要介绍音乐欣赏、音乐社会学等综合课程内容。任选课课程设置的形式，要注重延展学科的范围和广度，比如音乐治疗兴趣小组、相关讲座等。活动课，可以以网上答疑、热线电话、心理咨询室等课堂形式来开展。

此外，社会需要通过舆论传播，营造一个良好的关于音乐治疗的社会氛围，使社会、大学、政府三方结合，才能正面引导音乐课程体系在大学里的构建。

最后，要增强大学在音乐治疗专业上的师资力量。音乐治疗课程的教师，其自身的心理素质和业务素质都必须达到一定的水平，才能确保音乐治疗课程体系的建设有效实施。学校要注重音乐治疗教师队伍的培训和考核，要鼓励教师积极参与校外的相关交流活动，要培养一批专业素质过硬、心理状态良好、情操品质高尚的教师队伍，使他们成为音乐治疗体系构建的中坚力量。

4 音乐治疗课程体系在大学构建的意义

音乐治疗在大学的普及化以及专业化走向，最直观的受益者，就是大学生这一特殊群体。人生进入到一个与社会直接对话的时期，他们一时无法招架一些前所未见的压力和矛盾，消极情绪多郁结于心。如果长期得不到排遣，往往就会引发各种心理疾病，而经过音乐治疗课程系统而全面的学习，他们就能够掌握一些自我疗伤、自我治愈的手段，从而进行自我引导，恢复健康的心理状态。

大学生是建设未来世界的重要群体，学校建设完善的音乐治疗体系，使他们获得系统的音乐治疗教育，将来他们也能将自己的知识和能力，用于别人的心理健康建设之上，从而使社会更加和谐。于人于己，音乐治疗课程体系在大学的构建，都具有非常深远的社会意义。

5 结束语

音乐治疗是一门实用性较强的课程，它能够帮助大学生塑造健康的心理状态，积极面对社会和生活，同时也催生了一种新的、具有社会意义的职业：大学生学以致用，以音乐治疗师的身份帮助更多的人走出心灵枷锁。目前在我国，这门学科已经得到了政府、社会和大学的诸多重视，我们也有理由相信，音乐治疗课程体系在大学里的构建，一定会变得越来越专业而实用、全面而完善。

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