读者剧场：让儿童英语教学充溢艺术气息

阙海霞

儿童英语教学与艺术中的戏剧表演有着惊人的相似。现行的译林版小学英语教材分板块进行教学，其编写意图是让小学英语成为交际英语、活动英语、艺术英语。为此，教师可以在英语教学中融入艺术中的戏剧元素，运用艺术教学中的“恩戈麦”方式，激活儿童的本能缪斯，打造一个属于儿童自我的“读者剧场”。通过师生互动、英语活动、角色扮演等形式，使儿童英语教学充溢着艺术气息，有效地激发儿童的英语学习兴趣，培植儿童的英语情感，激活儿童的语言潜能，英语教学由此走向优质高效。

一、儿童立场下英语“读者剧场”的概念解读

英语教学中的“读者剧场”（Readers Theater（RT））是戏剧的缩影，是儿童学习英语、朗读英语、扮演英语文本中的戏剧角色而产生的一种学习方法。英语教学中，主要让儿童借助于不同的声音、不同的表情、不同的身体语言，学习、掌握、练习英语语言知识，提升儿童的英语朗读技巧，让儿童感悟、体验英语的文化情境、习惯习俗、生活方式。“读者剧场”有效激发了儿童的英语学习兴趣，提升了儿童英语朗读的流畅度，帮助儿童获得对英语文本的理解，深化儿童对英语语言文化的体悟、认同。

二、英语教学融入“读者剧场”的艺术化实践

1.丰富文本表现，创设“读者剧场”。

小学英语教材虽然是“对话文本”，但很多并不直接适合“读者剧场”表演。对教材的改编不仅能提升儿童的综合语言运用能力，更能培养儿童的创新意识。在译林版小学英语教材文本的基础之上，我们可以加点“糖”，让儿童学“好吃又有营养”的英语。可以增添一些背景介绍、角色介绍或第三人称转述的句子，也可以融合儿童已经学习的英语表达句型来丰富文本的教学内容，再加入rhyme＼chant＼song，让英语教材中的对话变成儿童喜闻乐见的有趣的剧本。

教学At Christmas时，课前笔者准备了一些与圣诞节有关的图片、物品、歌曲等。教学伊始，笔者戴上Mike的头饰，告诉孩子们：Im Mike. Im happy. Christmas is coming.带领孩子们吟唱圣诞歌曲Jingle Bells。轻松愉快的歌曲和Mike的扮演让孩子们一下子就被吸引住了，营建了充溢着和谐氛围的“读者剧场”。由此，引领儿童主动进入阅读状态中。

2.创编教材文本，融入“读者剧场”。

“读者剧场”的主要流程为剧本改编、角色分配、协作排练、上台表演等。“读者剧场”中的“角色扮演”能引导儿童在模拟的情景中，全身心地投入，让儿童主动进入“读者剧场”。在“读者剧场”中，儿童融情入境，通过彼此的表情、动作等理解文本所表达的语言意义、交际意义，深化儿童对语言的印象。教学 Let's make a fruit salad时，本单元主要是谈论拥有的物品。这一话题与儿童的日常生活密切相关。教学中，笔者创编“猴子摘桃”的故事剧本整合猴子和橙子树、桃树、苹果树、梨树、大西瓜等角色对话的形式，重组教材中的peach、watermelon、pear、orange这些水果词汇。整节课的呈现、操练、输出环节都紧紧围绕这一个完整的故事来展开。从一开始的故事整体呈现到最后的表演，学生在“读者剧场”中不仅掌握了单词、句子的表达及词句在真实情景中的运用，还提升了发音技巧、朗读技巧、语篇理解的能力，这样的词汇课是超越词汇层面的词汇教学。

3.精致文本阅读，丰富“读者剧场”。

儿童英语的文本阅读应该而且必须从粗陋走向精致。精致化的文本细读能够丰富“读者剧场”。如此，阅读和表演结合，活动融入故事发展，将有效提升儿童英语阅读的趣味性，最大限度激发儿童英语阅读的内驱力。例如，教学My e-friend，本单元是“网友”话题，融合了学生已经学习的年龄、学科和兴趣爱好等话题。笔者在学生对文本进行感知阅读和初步理解后，安排儿童进行问答活动，精致文本阅读，丰富“读者剧场”。如让一名学生拿着自己朋友的图片，让其他学生和他进行对话，教授句型“Does he/she…”儿童融情入境，全身心地感受语篇，将文本的意境和文本语篇意义生动地再现出来，提升了儿童的英语思维，丰富了儿童的想象能力。

英语“读者剧场”让儿童英语教学闪现着艺术的光芒，绽放着生命的熠彩。它有效地激发了儿童学习英语的兴趣和热情，渗透着儿童英语阅读的技巧和策略，引领着儿童的英语语言运用。如此，儿童从“被动阅读”转向为“主动阅读”，从“要我读”转向“我要读”，课堂上涌动着生命发展的勃勃生机，焕发着艺术英语的生命活力。在这里，不仅仅儿童的语言能力得到了有效培养，更重要的是健全了他们的人格，形成了他们的英语人文素养。

作者单位 江苏省海安县教师进修学校附属小学

编辑 聂蕾