联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用效果评价

●蔡学凤

联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用效果评价

●蔡学凤

目的：探究联动式健康教育模式在糖尿病患者延续护理临床实践过程中的应用价值。方法：择取2014年3月-2016年3月我院收治的糖尿病患者202例作为本次研究对象，按照患者的就诊时间先后顺序随机将其等分为研究组和参照组，每组各包含患者101例，参照组患者运用常规方法实施延续护理，研究组患者运用联动式健康教育模式开展延续护理，观察比较两组患者接受护理后的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白和体重指数等生理指标。结果：护理后，研究组患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白以及体重指数生理指标水平均显著低于参照组，组间数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：针对糖尿病患者应用联动式健康教育模式开展延续护理，能够显著提升患者的治疗有效率，降低患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白以及体重指数等生理指标水平，优化患者在患病和接受治疗过程中的生存质量，值得在临床医学实践过程中予以推广运用。

联动式健康教育模式；糖尿病患者；延续护理；临床价值

2014年3月-2016年3月，我院针对收治的部分糖尿病患者运用联动式健康教育模式开展了延续护理，取得了较好的临床效果，现报告分析如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

择取2012年3月-2015年7月我院收治的糖尿病患者202例作为本次研究对象，全部患者均满足美国糖尿病协会制定发布的糖尿病临床诊断标准。按照患者的就诊时间先后顺序随机将其等分为研究组和参照组，每组各包含患者101例，参照组男性患者56例、女性患者45例，年龄介于45-77岁之间，平均年龄为（60.2±5.5）岁，研究组男性患者54例，女性患者47例，年龄介于44-74岁之间，平均年龄为（60.4±5.1）岁，研究组患者和参照组患者在年龄以及性别等一般资料无明显差异经统计学计算P＞0.05，具有可比性。

1.2 临床护理方法

参照组患者运用常规方法实施延续护理，研究组患者运用联动式健康教育模式开展延续护理，其具体内容如下：（1）心理护理支持：护士在患者初始入院治疗后，应当及时全面调查了解患者的心理情绪表现状态，围绕患者关心的在临床治疗过程中可能遭遇的具体问题，及时为其提供针对性的解答，在此基础上，护士应当动态关注患者在住院接受治疗过程中的心理情绪状态表现特征，围绕患者出现的以焦虑和抑郁为主要表征的负性情绪项目为其展开针对性的治疗处置，确保患者以积极稳定的心理情绪状态参与具体的临床治疗处置过程。（2）群体性健康教育：护士定期组织本院收治的糖尿病患者实施集中式群体化健康教育活动，教育活动开展过程中具体涉及的知识内容，主要包含糖尿病基础知识，发病机制，临床症状表现特征，治疗处置方法以及注意事项等内容，与此同时，护士应当结合患者在接受群体性健康教育过程中提出的具体问题，为其提供针对性的解答，确保患者能够顺利实现对糖尿病基础临床知识项目的清晰认知。（3）个体性教育干预：在以《糖尿病自控饮食实用手册》为基础的干预条件下，结合具象化糖尿病患者的临床症状表现特征，为其实施针对性的饮食行为习惯干预指导，确保患者在临床治疗过程中能够顺利建构健康稳定的饮食行为习惯。

1.3 临床评价指标

本次研究中，观察比较两组患者接受护理后的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白和体重指数等生理指标。

1.4 统计学方法

针对本次研究中涉及的数据选择统计学软件包——SPSS19.0进行处理，对计量资料选择（±s）来进行表示，采用t检验；对计数资料选择（n，%）来进行表示，采用卡方检验。若P＜0.05，证明组间数据差异明显，具有统计学意义。

2 结果

两组患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白以及体重指数生理指标比较

护理后，研究组患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白以及体重指数生理指标水平均显著低于参照组，组间数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。详情见表1：

表1 两组患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白以及体重指数生理指标比较（±s）

表1 两组患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白以及体重指数生理指标比较（±s）

体重指数（kg/m3）研究组1016.4±0.98.0±1.76.4±0.820.1±3.2参照组1019.2±1.111.4±1.87.7±1.225.2±3.4 t值19.79913.80111.14910.977 P值＜0.05＜0.05＜0.05＜0.05组别患者例数空腹血糖（mmol/L）餐后2h血糖（mmol/L）糖化血红蛋白（%）

3 讨论

糖尿病是因人体对糖类和脂质类物质的代谢功能异常而导致的慢性代谢系统缺陷性临床疾病，其主要致病原因，在于人体对胰岛素生物活性物质的合成分泌生理机制发生异常[1]。随着我国民众基本物质生活条件以及饮食行为习惯的深刻转变，我国糖尿病的临床报告发病率呈现了幅度显著的逐年提升变化，给患者的生存质量造成了显著的不良影响[2]。从临床医学实践活动的具体开展路径角度在展开分析，在针对糖尿病患者开展系统有效的降糖治疗干预基础上为其实施适当的护理干预和健康教育，对于有效优化糖尿病患者的临床治疗转归效果，具备深刻的临床影响价值[3]。

本次研究过程中，研究组患者护理后，研究组患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白以及体重指数生理指标水平均显著低于参照组，组间数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。以上研究结果表明，针对糖尿病患者应用联动式健康教育模式开展延续护理，能够显著提升患者的治疗有效率，降低患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白以及体重指数等生理指标水平，优化患者在患病和接受治疗过程中的生存质量，助力我国糖尿病患者临床治疗活动开展水平显著提升。

4 结语

针对糖尿病患者应用联动式健康教育模式开展延续护理，能够显著提升患者的治疗有效率，降低患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白以及体重指数等生理指标水平，优化患者在患病和接受治疗过程中的生存质量，值得在临床医学实践过程中予以推广运用。

（作者单位：新津县人民医院内三科）

[1]崔建蓉.联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用[J].护理研究,2015,29(33)：4197-4199.

[2]周俊峰,韩向北.联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用[J].中国继续医学教育,2016,8(05)：250-251.

[3]马晓萍.健康教育模式护理在糖尿病延续护理中的应用观察[J].糖尿病新世界,2016,1(07)：150-151.