新媒体时代下的英语教育创新

刘治国

内容摘要：传统的英语教育模式具有授课和信息传递方式单一、无法顾及学生个体差异的缺点。新媒体时代的英语教育必须不断创新，利用新媒体激发学生的学习兴趣、建立学习交流平台、提高教材质量，使我们英语教育进入一个新的阶段

关键词：新媒体 英语教育 创新

新媒体的概念由美国专家P. 高尔德马克在一篇计划书中提出，其后就在短时期内传遍世界，成为热门话题。新媒体也可称作数字媒体、网络媒体，是以计算机技术和互联网为基础的，具有传播功能的所有媒介总和。在我国的教育体系中，英语一直是一门非常重要的课程，熟练掌握英语的听说读写技能，是当前教育体制下各级学生必须的基本素质。随着新媒体技术的飞速发展，新的信息传播工具与传播模式不断涌现，也快速转变着每个人的生活习惯和思想观念，这就对我们的英语教育提出了新的挑战。如何发现传统英语教育的不足和缺陷，不断进行教育创新，才能使我们在新媒体时代下更好地进行英语教育。

一、传统英语教育模式的缺点

1.授课和信息传递方式单一

传统的英语教育基本上采取灌注式和演讲式教学的模式，主要以教师在课堂上讲授为主，围绕教材的知识内容，采取一对多、灌输式讲课方式。整个的教学活动，教育信息以单一和单向方式流动，也就是说，自始至终由授课老师在课堂讲。同时，传统课堂教学因为具有固定授课时间和固定的学生人数，无形中也对教师和学生互动、师生间充分沟通和信息的交流有了一定限制。教师教授给学生的是符合教材内容的、符合考试需求的知识和信息。

2.无法顾及学生的个体差异

传统的英语教育没有办法去考虑学生与学生之间的差别，无法开展差异性教育，无法有效激发学生的学习主动性。在传统的教育模式中，学生必须始终保持与老师的教学进度一致，才能够有效的吸收和利用老师的教学内容。因此，每个学生的学习都必须按部就班，没有自主的选择学习内容、学习方式以及学习进度的自主性。课堂教学的形式决定了学生学习和接受知识时间安排上面的自由都和自主性。但是，每个学生对于知识的领悟和理解能力不同，学生在学习后对知识的消化、吸收能力更加有异，传统的课堂教学无法解决学生的差异化问题，也限制了学生自主学习的主动性与创造性，也在很大程度上影响了学习的效果。

二、新媒体时代英语教育模式的创新

新媒体时代已经改变了学生的生活方式和思想，这就要求英语教育必须紧跟时代，在传统的课堂模式作为教学的重要部分的同时，必须利用新媒体，弥补传统英语教育模式的不足，从以下几个方面进行教育创新。

1.利用新媒体激发学生的学习兴趣

按照教育心理学的定义，学习兴趣是指学生倾向于学习、获得某种知识的心理表现，是推动人们的求知欲望的一种内在的力量。学生对某个学科有兴趣，就会持续的专心的钻研，从而能有效提高学习的效果。多媒体具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受。英语教育中，教师应合理运用多媒体辅助教学，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，进而使他们主动参与学习活动，从而充分激发学生的学习兴趣和求知欲，把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，使枯燥的学习变得轻松愉快。

2.利用多媒体建立学习交流平台

随着多媒体在日常生活里的广泛应用，各种信息交流软件、微博、微信、QQ群等新媒体应用平台为英语教师提供了与学生交流和分享学习心得的平台。在众多新媒体技术的帮助下，英语教师可以不断更新教学资料、补充学习资源，可以根据教学内容录制针对性课程，也可以在网络上进行实时教学。学生则能偶利用新媒体交流平台，针对自己需求自主选择学习内容，和同学分享学习心得，学生们也可以参与英语在线课程的录制，进行师生互动、学生互动。通过学习交流平台的建立，使英语教育称为一个立体的、生动的全方位课堂。

3.利用新媒体提高教材质量

现有的英语教材一般包含词汇、语法、阅读和写作等教学内容，主要针对考试需要。但按照英语教育的要求，教材应侧重于培养学生综合能力。因此，随着新媒体的广泛应用，英语教材除了上述内容，要更加关注形式多样化和与教材配套的新媒体资料，如影音资料、网络资料等。同时，教师也要充分利用新媒体信息平台，把时事、网络信息等及时应用到英语教学中，充分利用新媒体平台快速、共享的特征弥补书面教材相对刻板的弱点，在英语教学中不断补充教材内容，提高教材质量，为学生提供更加丰富的学习资源。

新媒体下的英语教育与传统英语教育相比具有显著的优势，它能够充分运用新媒体的优越性，激发学生的学习兴趣，建立学习交流平台，提高英语教材质量。目前，我国英语教育正处于不断改革的过程中，新的形式也对英语教育提出新的要求。因此，我们必须把新媒体广泛应用到英语教育中去，不断创新，使我们的英语教育进入一个新的阶段。

（作者单位：四川外国语大学成都学院）