浅谈在高等院校音乐教育过程中加强民族音乐教学的主要作用

陈思雨

【摘 要】少数民族音乐是中国现代艺术中非常重要的一部分，其在审美价值和传统艺术文化价值方面有非常深远的作用。高校民族音乐教学工作的创建对于民族音乐文化的传播和发展有非常深远的影响，另外可以进一步提升我国音乐的审美感情和艺术鉴赏水平。本文重点分析现在国内高校中少数民族音乐教育的现状，在此基础上全面地分析民族音乐在高校音乐教育中的关键影响，以便让读者更全面地掌握民族音乐的发展培育情况。

【关键词】民族音乐；高校音乐教育；作用

中图分类号：J607 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）05-0202-01

一、在高等院校音乐教育中强化民族音乐教学能够加快少数民族音乐的传播以及继承

在我国高校音乐教育中持续加强对少数民族区域音乐、乐器以及歌曲与民族歌舞等部分的培育，可以全面引起学生兴趣，让其在听课的时候充分感悟民族音乐的艺术成就，更好地传播民族音乐。这不但可以提高学生的音乐以及文化整体素养，还可以很好地促进少数民族音乐的传播以及继承。此外该专业老师在上课的时候可以添加部分有民族地区特点和风俗文化的知识，增加教学类型，提升课堂的活力。全面而有趣的少数民族音乐教学会让学生慢慢产生对民族音乐及其文化的维护以及继承观念，自主履行对民族音乐的继承和维护义务。

二、在高等院校音乐教育中强化民族音乐教学能提高高校学生艺术审美水平

高等院校民族音乐教师应指引学生在掌握少数民族文化的前提上全面领悟相关音乐，只有充分掌握了少数民族的文化，才可以进一步领悟由此而生的音乐，才可以让学生感受到音乐文化的独特魅力，进而全面提高学生自身整体修养。另外少数民族音乐教学可以帮助学生感受到民族音乐的特点，提升学生对乐曲的了解和感悟，不但可以加快民族音乐的继承和传播，还可以进一步培育学生感悟美、营造美的水平。因此，强化民族音乐教学能让学生在上课的时候深入地感悟到音乐的魅力，提升学生感悟美的能力，提高学生综合艺术素养。

三、在高等院校音乐教育中强化民族音乐教学可以全面提高学生艺术创造水平

我国少数民族音乐在发展过程中慢慢产生了自身独有的类型和内涵，其不光蕴含了特殊的审美价值，还包含了独特的创造特点。学生在学习上述民族音乐的时候，不断领悟到艺术的美，进一步将民族音乐和自身音乐理解全面地结合在一起，营造美。所以在现在的高校音乐教育中强化音乐教学可以全面提高他们的音乐创造水平。

四、在高等院校音乐教育中强化民族音乐教学可以很好地创建完善的音乐教学制度

进行民族音乐教学活动能很好地突破之前的高校音乐教学方式，转变之前以国外音乐为重点的教学情况，增加音乐教学的形式，进一步提升学生自身审美水平。此外，少数民族音乐教学还能提升学生学习的兴趣，吸引学生探索少数民族音乐的美感和魅力。让学生在感受音乐的过程中体会到各种民族特色音乐的美感，提升他们的欣赏水平，得到不一样的感受，全面提升学生自身音乐理解和创新实力，进一步促进我国高校音乐教学制度的变革。

五、在高等院校音乐教育中强化民族音乐教学可以提高民族理念的向心力

在现代教育中重视民族音乐教学部分，可以让学生了解更多的关于自身民族文化艺术中的良好元素。在现在社会中，国家之间经济联系更加密切，各个部分的竞争不断加剧，国家软实力和综合民族精神文化是协助国家取得成功的重要力量。利用民族音乐培育提升学生的爱国心，让学生深入地掌握国家发展情况，让学生感受到国家在文化上的优点，最后产生强烈的民族荣誉感以及上进心，提升对我国民族文化的认同感，然后为国内各种事业的发展奠定坚实的根基，为我国提升整体竞争实力准备良好的条件，尽早达成文化大国和强国的目的。

六、创建符合我国实际情况的高校民族音乐教学方式，整合音乐教育资源

促进我国高等院校教育改革进程，重点是在转变现在的教学方式以及理念，增加全新的教育观点。尤其是在民族音乐培育过程中，不但要保证日常民族音乐教学，还要打造良好的学习氛围，找到符合当代社会的民族音乐学习模式，比如创建民族音乐团体，在学校中加强少数民族音乐的传播。强化学生的民族观念，比如增加激情和昂扬的蒙古歌舞，添加细腻和柔美的傣族舞蹈，让学生感受不同民族的歌舞音乐，加强各个民族之间的文化沟通，继承传播民族音乐文化。

七、结论

少数民族音乐的传播和发展与中国民族艺术文化的发展有很大的关系，所以我们一定要格外关注少数民族音乐的继承和发展情况。国内高校担负着非常重要的职责，其在日常教学中一定要充分重视少数民族音乐的教学。使用合适高效的民族音乐教学方式，进一步激发民族音乐教学的积极影响，全面加快民族音乐文化的传播和继承。

参考文献：

[1]韦华峰.论高师音乐教学改革与少数民族音乐文化传承发展[J].学术论坛，2010，（10）：17-21.

[2]常晓菲.地方高师音乐教育乡土特色补充教材编撰探析[J].艺术教育，2011，（11）：29-31.