高职院校思想政治教育中学生自我教育能力的培养体会

章莉

[摘要]高职院校在我国高等教育院校中具有一定的特殊性。随着社会的发展和教育的不断改革，越来越多的教育者们开始研究高职院校思想政治教育的实效性，其中如何培养出适应时代发展、满足社会需求的高职学生，增强学生的自我教育能力显得尤为重要。

[关键词]高职院校；思想政治教育；自我教育；能力培养

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）06-0057-02

一、高职院校思想政治教育中学生自我教育的现状

随着社会发展的迅速，对个人学习能力、适应社会能力等的要求的提高，仅通过学校教育获得知识、增长才能已不能满足自身发展的需要。大多同学在进入社会后由于理论知识学习不够，基础较薄弱，又没有一个良好的自我学习的习惯，很容易在工作中受挫。这就需要学生在学校有一个自我教育、自我补给营养的能力。但目前多数高职院校思想政治教育中学生自我教育的现状并不乐观。

（一）学生的自我教育意识不强

就目前而言，高职院校通常是高考失利后多数学生在挣扎中的无奈选择。带着遗憾与无奈很多学生在进入院校后会有一种压力和失落，而这种压力和失落导致的直接后果就是使得自己产生自卑感，对自我缺乏全面的辩证认识。长此以往的这种心理作用就会使得学生开始堕落，很难去产生自我教育的意识。

其次，教育环境的影响使得高职院校学生对自我要求不高，认为只要能够顺利地通过毕业认知，学到基础的专业知识就足够自己立足。对思想政治教育根本不感兴趣，学习也是按照学校的硬性要求，学校让做什么就去做什么，被动地接受教育。主观的放松、思想的懈怠使得对自我要求降低，更没有自我教育、自我补给能量的动机和意识。

（二）学生的自我教育能力不足

在高职院校中，部分学生在与他人作对比时，也会认真审视自己的现状，认识到自己的成功是靠自己辛苦付出换来的，只有不懈努力才能有更好的明天。既然到了新的环境，不管是否是自己理想中的院校，就應该努力去适应新的生存法则。他们为自己制定新的大学规划，努力提高自我能力，以期以一个更高的姿态去迎接新的世界。可见，在自我教育中，部分学生的自我教育意识和自我选择能力发展较好。

但就自我约束与自我管理能力而言，多数学生却不能做到更好。高职院校思想政治教育并不仅仅停留在对思想意识的灌注，也包括现实生活中的社会实践。在自我教育中，学生根据自我需求选择自我学习内容，通过生活中的实践活动，借助一定的学校教育资源，主动对某些知识进行自主学习，提高自我素质，更需要花费很大的课余生活娱乐时间，面对枯燥的学习。高职院校管理环境横向对比较为宽松，对大学生的自主性要求增强，客观地提高了对大学生自我控制能力的要求。大学生在具备了自我教育意识和自我选择能力后就会对自己设定目标，对未来充满希望。而在枯燥的自我学习、自我教育过程中，却不一定会实现自己预定的目标，这时很容易产生挫折感，对未来感到迷茫，有的甚至怀疑自己的能力从而选择自暴自弃，导致自我教育无法进行下去，自我管理能力停滞。而部分大学生却是在具备了自我教育意识与自我选择能力后收到教育环境因素的影响，自我约束能力不够而导致自我教育无法进展。

二、高职院校学生自我教育能力不足原因

（一）社会环境的影响

在社会多元化的今天，越来越多的不同人生观念、自我信仰、价值观念等迅速滋长，它们在自我滋长的同时不断冲击着大学生的思想意识、价值取向。不同的理论灌输，多元的思想冲击使得大学生的价值取向往往会朝着多元化方向发展，形成不了确定的自我人生观、价值观而不能确定自我发展方向，进行自我教育。

经济的快速发展也在一定程度上决定了社会进展的方向，网络的流行让很多大学生选择了虚拟的网络生活而放弃了现实的生存发展。一些网站为了博取网民眼球更是散播不文明网络信息，这在很大程度上导致部分大学生意志麻痹、思想松懈。更有一部分同学沉溺于网络中的社交、游戏不能自拔而导致严重健康疾病，从而使得高职院校思想政治院校中学生自我教育无法进行。

（二）传统教育的影响

传统教育存在的各种的不利因素在近些年来已经逐渐为大家所知。在传统的应试教育中，教育者们往往将思想与智商培养分离开来，重视学生能力的发展而忽略了思想的进步与自我教育意识的形成。这样一来，很多学生就很难会产生自我教育的意识，形成自我教育的良好习惯，久而久之就会在思想懈怠、信念低落的道路上越走越远，自我教育也难以再正常进行。

其次，传统的应试教育受到思想的限制导致教学形式枯燥，教学内容单一，遏制了学生自我教育能力的形成于提高。在当前多数高职院校中，由于教育传统教育弊端的存在，很多学生仅仅是为了考试而学习，为了不挂科而学习，这就导致了他们思想认识的不足，自我教育更是很难引起他们思想上的重视，不能很好的发展。

（三）学生自我约束能力较弱

受众多因素的影响，很多学生在进入高职院校后因为不能很好地管理克制自己而出现了思想的松懈。网络的流行、学习环境的因素使得很多在以前很努力的学生在刚进入高职院校后就出现思想的松懈，选择随波逐流，不再有自我约束、自我克制的能力，而放弃了自我教育的机会。一些学生虽在刚进入高职院校时激情澎湃，为自己制定全新的学习计划，规划自己的人生道路，但身边环境因素的“积极”影响，久而久之的思想上的松动，也选择在一段时间后跟风随俗，没有了自我认识的能力。缺乏了自我约束能力的学生，在很短时间内就会放弃自我教育的机会。自我约束能力的不足在很大程度上使得高职院校思想政治教育中学生自我教育能力不足。

三、高职院校思想政治教育中学生自我教育能力提高措施

（一）转变思想观念、提高学生自我教育意识

意识的存在是实际行动的开始，提高高职院校学生自我教育能力的前提必须是提高学生自我教育的意识。

首先，提高学生的自我认识，让他们能够充分地认识自己的优点，产生自信，进而形成自我教育的信念。只有全面地认识自己、了解自己才能准确地给自己定好位置，所以培养自我教育能力的开始是形成自我教育的信念、提高自我教育的意识。高职院校教育者应正确引导学生积极进行各种团体活动，合理管理社团、学生会等学生组织，制定详细被认可的组织管理制度，为学生创造条件开展各种活动，使学生在活动中充分认识自己的优点与不足之处，从而产生自我教育、自我能力提高的意识。

（二）改变传统教育模式，提高学生自我教育能力

传统教育模式弊端的存在使大学生丧失了自我教育的能力。高职院校教育者应积极改变传统的教育模式，拒绝一味的、单一的智力培养，更多对注重学生能力的提高，思想水平层次的提高，给学生充分的自我教育空间，让学生自我认识到价值的存在产生能力的需求。高职院校教育者应充分利用学校教育资源开展新式多样的教学模式，不束缚教师的教学形式、不压制学生的自我发展，使学生在学习的过程中能够积极主动地去思考，不断探索，自我体会，在思考与探索中寻找自身存在的不足与优点。同时，高职院校教育者也应开展多样化的能力培养活动，让学生在学习的同时进行自我能力的提高，充分、全面的认识自我。只有通过传统教育模式上的改变，才能让高职院校学生在实际上充分展现自我，认识自我，从而发现自我能力的不足与可取之处，进而产生自我教育意识，提高自我教育、自我约束、自我调控的能力。

（三）创建良好的校园文化氛围

一个良好的环境是一个人形成好的习惯的基本。在改变传统教育模式的同时，高职院校教育者也应着重创建良好的校园文化氛围。校园作为学生自我教育的主要根据地，教育者理应为学生提供良好的校园文化氛围，良好的校园文化氛围不仅能够体现出一个高职院校教育的重视度，更能够充分调动学生自我教育的积极性，开展行而有力的自我教育模式。

（四）建立完善的自我教育体系，促进学生自我教育的能力均衡发展

自我认识并充分评价自我是学生自己对现阶段自己活动价值的判断，也是对未来计划、未来管理的开始，对学生具有引导和鼓励的功能，正确的自我认识与评价能够很大程度上促进一个人的未来发展。因此学校应建立一套完善的自我教育体系，促进学生自我教育的均衡发展，内容可以形式多样，涵盖学生生活学习的方方面面，可以包括每天、每月的学习目标，自身能力培养目标，学习和锻炼中遇到的困难之处及自己的心得体会，使学生能够有计划地处理身边的事情，对自己要做的事情达到心中有数，全面深刻地认识自己、评价自己，进而增强自己的自信心和责任感，能够合理约束和管理自己。通过建立完善的自我教育体系，才能够使同学们“有事可做”，更好地监督自我、激励自我和管理自我，强力而有效地保证学生自我教育能力各方面的均衡发展。

结语

在我国大力倡导素质教育的大环境下，高职院校作为一个特殊高等院校群体必须响应时代的号召，通过各种践行活动提高思想政治教育中学生自主能力，使他们远离当前社会出现的一些不和谐环境，形成正确的人生观、价值观。

（責任编辑：桂杉杉）