课堂情境的有效创设与导入

陈锦治

[摘要]情境的导入作为课堂教学中一个十分重要的环节，能够有效地将学生的注意力集中在课堂之上，同时有效地调动起学生对数学知识的学习兴趣，从而帮助学生加深对数学知识的理解，让学生可以真正体会到学习数学知识的乐趣。在小学数学教学过程中，通过巧妙的导入课堂情境可以从一定程度上增强学生的学习动机并充分体现出小学数学的魅力。

[关键词]小学数学 课堂情境 学习兴趣 知识

[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）02-0212-01

一、设置悬念情境，在“猜”中激发学生的学习兴趣

对于孩子来讲，能激发他们兴趣的活动才能从根本上促进其进一步的学习，兴趣是孩子学习的前提条件，只有孩子对数学知识真正地感兴趣才能产生强烈的学习欲望，并真正地参与到课堂中去。教师应当择优选出最适合该年龄段学生发展需求的教学模式，提高学生数学知识的学习质量。对于小学生这个群体来讲兴趣是核心诱因，教师通过导入一定的课堂情境可以有效地提高学生的学习兴趣。

案例分析：观察角的课程讨论。

教师应当主要以多媒体设备为前提，通过播放多种图形的图片为后续的讲课埋下伏笔，从而提高学生对图形的学习兴趣。例如：运用火柴拼出一个三角形，然后将其中的一个火柴棍抽取出来，通过对学生产生一定的视觉冲突，从而加深学生对“角”相关知识的印象。

通过有效地激发学生的学习兴趣可以达到事半功倍的效果。在数学教学的初级阶段结束之后，教师可以针对数学教学内容对学生进行提问，从而使得教师更加了解学生对知识的掌握程度与课堂情境对学生产生的教学效果。这种做法方便了教师对自身教学方式的提升与调整，为第二堂课的教学奠定了一定的基础。

二、合理安排教学情境，激发学生学习兴趣

教师将数学知识融入到游戏当中，则可以有效地提高小学生对数学知识的学习欲望。在对“角”这一部分的知识进行讲解时，可以安排合理的教学活动从而让学生积极地参与到课堂中，通过运用“看一看”“认一认”“找一找”等各种教学形式来充分调动学生的感官，并使其积极地参与到教学活动中，使得学生可以自主地对“角”的特点进行探索与学习。通过主动的学习，使得学生更加了解角的相关知识。

有些教师在讲解的过程中只有口头的对“角的大小与边长没有关系”的理论进行讲解，使得小学生对知识的理解较为困难，由于小学生接受新知识的能力相对较差，所以应当针对该年龄段的特点采取适当的教学方式来进行合理的讲解。教师作为课堂的领导者，通过将学生引入到科学的教学情境中去，合理地运用多媒体设备进行教学来加深孩子对数学知识的理解程度。教师可以将学生引入到制造角的工厂中去体验角的变化，并将红角与蓝角娃娃进行对比，通过调用生动形象的教学模式来帮助学生理解角的大小与边长无关的理论知识。这些生动形象的动画，可以深深地引起学生的注意，多媒体技术应当在小学数学教学中发挥出其生动、直观的教学作用。

三、注重教与学方式的转变，适时优化课堂学习模式

通过对教学方案进行精心的设计，从而让学生在学习过程中产生一定的成就感，增加学生对学习的兴趣。在低年级的数学教学中增加课堂情境，可以有效地减少课堂枯燥乏味等问题，让学生在生动的情境中学习数学知识，活跃课堂气氛。

不管是在平常的课堂教学中，还是在公开课堂上，都应当合理地组织学习小组。小组可以将学习好的同学与学习相对较差的同学安排在一起互相进行学习。也可以将学习相对困难的同学安排在一起，方便教师及时地对其进行辅导。同时，可以在每个小组中抽选出一名同学作为小组长，方便对小组成员进行管理。在平常的数学教学过程中，教师可以为同学们讲解一些关于合作的学习方法，也可以让同学站出来发言，让其他同学明白其对数学知识的见解。其他同学也应当有自己的看法，并善于提出问题，运用所学到的知识对问题进行修正与补充。合作并不是在一朝一夕之间就可以学会的，因此教师应当多给学生留出更多的沟通机会与时间。通过角的学习过程，教师可以设立“比一比”“找一找”等教学活动，提高学生的学习热情，降低学习难度，增强学生学习新知识的自信，不断地在合作中学习数学知识。

四、不断优化课堂练习，设立练习情境新方式

通过对课堂练习进行精心的优化与设计，增加学生成功的次数，从而培养学生的自信心，帮助学生更深地融入到课堂中。为了有效地减少教师在授课中产生枯燥的现象，所以应当在课堂上为学生提供生动的练习情境，对学生在课堂上所学到的知识进行巩固。比如，在数学中角知识的学习过程中，可以通过实际的例子来让学生感受到“是几边形便有几个角”的道理。这种情境的练习，对于二年级的学生来讲难度适合，趣味性又强，所以学生对这种问题将很感兴趣，这在一定程度上加强了学生对数学知识的自信，从而加强了学生对数学的学习兴趣。通过对多年的数学教学实践进行分析，现阶段的数学教学应重点抓住课堂教学的主要渠道，有效地利用我国现代化教学手段加强学生对数学的学习兴趣，提高我国小学数学的课堂教学效率与质量。

五、总结

小学数学教师应当利用一切有利于提升学生数学成绩的机会与渠道，从根本上转变传统的教学模式，并有效地利用先进的教学设备设计出更加新颖的教学方式，从而加强小学生对数学的学习兴趣，为提高小学生的数学教学水平奠定基础，并在一定程度上提升我国小学数学的教学质量。

责任编辑：杨柳