从小学生角度探讨如何学好语文

胡春友+刘凤秀

摘 要：语文作为中国教育体制中最基本的学科，需要长期的积累与练习。学习语文，绝不仅仅局限于说话、写字，还需要在这个充电积累的过程中锻炼说话的逻辑性以及语言的缜密性。此外，学习语文也是一个塑造个体人格的过程，个人在这个过程中能掌握一些说话、做人、办事的技巧。学习语文必须有科学的方法，思考、练习等缺一不可。主要针对小学生群体对于语文学习所需要掌握的一些方法进行探讨。

关键词：文化基础；情感积淀；学习方法

一、认识到语文的重要性

学生只有认识到一门学科的重要性，才可能有想要去学好它的欲望和积极性。对于学生来讲，语文有多重要，通常是一个很模糊的概念。就小学生而言，只知道语、数、外三大主科很重要，其重要性也只是根据老师所说的判断，比如这三门课程考试占比最大，是小学升初中时的主要评价依据等，但小学生所学的知识尚少，对于某些学科了解甚少，因而比较盲目。

那么，语文到底有多重要？首先，语文是中国整个文化的基础。对于我国五千多年的历史、浩瀚的历史典籍、丰富多彩的文学艺术作品，如果没有语文基础，阅读起来会很吃力，尤其是以文言文记述的文章书籍等。比如，我国古代所遗留下来的医药典籍，《本草纲目》《黄帝内经》《伤寒杂病论》等，如果没有语文文言文的基础，是无法为我们所用的。第二，语文是个人情感的重要积淀。我们通常会根据自己的标准去判断一个人文章写得好坏，在进行判断时通常会考虑语句是否通顺、逻辑是否严谨、辞藻是否华丽、是否言之有物等等，我们可以根据这些做出判断，这就是文化积淀的结果。我们看到优美的散文、看到美好的诗句会由衷赞叹，读到感人至深的文章或感同身受，仿佛可以亲身体会作者的遭遇与感情，这就是感情的积淀。这在社会学领域属于“深描”范围，具体来讲，叫作“移情的解释”，即感受他人的感受，这是作为田野工作者所能达到的最高层次的“深描”。这一切情感的积淀，或是文化的积淀，都是以语文作为基础的。第三，语文是讲话艺术的重要体现。必须要承认，在学习语文的同时还会学到很多说话办事的道理。教师在教学过程中会对文章进行细致分析，在这个过程中不断传授给学生一些基本的讲话技巧等。比如，拒绝别人要委婉，否定别人要先进行肯定，不当面指出别人的缺点等。这并不是教会学生虚伪，而是必备的社交技巧，学生在接受的过程中自己也要思考。

因此，学生只有认识到语文的重要性，以及它对于个人的巨大作用，才会想要去学好它，这就达到了基本的目的。学好语文，兴趣固然重要，认识到它的重要性也是不可或缺的。

二、掌握正确的学习方法

学习任何学科都需要有正确的方法，语文当然也不例外。那么，学习语文正确的方法都有哪些呢？首先，多读书。对于小学生而言，最需要做的就是读书，读书可以有效提高语文成绩，这是大家公认的真理。读的书多了，会认识更多字，对于文章内容的把握会更容易，知识范围得到拓展，学到很多做人做事的道理。最重要的是，提高了情商。情商对于语文学习是至关重要的，因此学生一定要多读好书。第二，多练习。对于中国学生来讲，说汉语是一件非常容易的事，但是这并不意味着不需要练习。一方面，生活中的语言是杂乱无章的，是没有规则的，我们需要练习的就是语言的逻辑性，即说话一定要有逻辑，要突出重点。一个人如果不能简单地表达出自己要表达的意思，那么是无法畅快地和别人交流思想的。对于语言的逻辑只要加以训练，养成好习惯，日后就能有逻辑地说话，这是非常重要的。另一方面，练习说标准的普通话。普通话对于提升个人形象是举足轻重的，说得一口标准流利的普通话，在日后的学习、工作中会大有裨益。第三，勤于练习写作。写作一方面需要天赋，另一方面也需要后天的大量练习。天赋基本是无法改变的，而后天的弥补是学生自己可以决定的。所以，平时一定要多练习写作，将生活中的感悟记录下来，在写的过程中可以先模仿，积累到一定程度便可自创写作风格。还要注意各种写作手法的运用，以提升文章的层次。最好每天都练习写一点文章，时间久了，写文章将会有很多的素材，而且轻车熟路，不至于手生。

总之，对于语文的学习一定要重视。小学阶段的学生大多数能够利用好课堂时间学习语文，而到了初、高中阶段，尤其是高中，对于语文的学习则不够重视。很多高中学生没有认识到语文学习的重要性，经常在语文课上学习其他科目，如数学，因为高中数学比较难，解数学题需要花费大量的时间，平时的时间不够，只能从学习语文的时间中挤，他们认为学了这么多年语文，不需要再花费大量时间学习，只需要稍微听一听就可以，这种想法是错误的。语文是一个长期积累的过程，如果不进行积累而单方面依靠之前所学的内容，那么很快就会感觉力不从心，从而成绩下滑，而且短期内难以提升，这是需要注意的问题。对于小学生来讲，一定要认识到语文的重要性，不论是在小学、初中还是高中、大学阶段，对于语文的学习都不能松懈，就算是大学阶段的语文课程只学一个学期，平时也要多读书，多积累。同时，还要掌握科学的学习方法，多练习，多思考等。

参考文献：

[1]黄全明，陈树宝.小学语文教育科研[M].杭州：浙江教育出版社，2001.

[2]张孔义，方龙云.语文教育科研导论[M].杭州：浙江大学出版社，2003.

[3]陈玉秋.语文课程与教学论[M].广西师范大学出版社，2004.

编辑 赵飞飞