中职英语教学现状及应对策略

马祥英

[摘要]面对中职英语教学现状，教师要从教学实际出发，结合学生的学习现状，转变教学观念，努力改革教学模式，那么中职英语教学水平将会得到提高。

[关键词]中职英语；教学现状；教学模式

1引言

随着全国各地中职学校雨后春笋般地出现，很多初中毕业生不参加中考，或者已经走向社会的学生也回头再次进入中专学校学习，而且职校大多数学生都是初中时不爱学习的学生，他们普遍英语基础差，学习积极性不高，对英语学习缺乏信心和兴趣。作为中职教师，我们必须客观面对中职生的现状，帮助学生走向成功，让他们都能成为有用之才。

2中职英语教学现状

2.1中职学生英语基础薄弱

近年来，随着招生人数的增加，进入职业技术学校学习的学生，大都是普通高中的“落榜者”。学生入学成绩参差不齐，大部分学生英语入学成绩比较差，很多学生初中时英语基础就薄弱，甚至大面积空白，以致听不懂英语课，在课堂上做一些与学习无关的事，思想开小差，看其他书籍，玩手机等。中职学生的整体素质普遍下滑，文化基础知识也越来越差，尤其是英语学科。很多学生连简单的英语都听不懂，更有甚者连26个英语字母都不会写。课堂上，大多数学生对英语课由听不懂到听不进，最后对英语产生厌学情绪，课堂气氛很沉闷。而且学生的词汇量严重不足，语音及语法知识相当薄弱，听说能力极差，大多数中职学生学的是“哑巴”英语。统计资料显示：35.63%的学生没有达到小学毕业应有的水平，79.24%的学生没有达到初中二年级应有的水平。

2.2教材选用不当

目前，学校所使用的英语教材均为中等职业教育规划教材，具有通用性和系统性。而中等职业学校应该具有“职业”特色，突出专业要求，各专业应有与该专业相适应的教材。但到目前为止，中等职业教育尚无与专业配套的英语教材。

2.3对英语的重要性认识不足

当前整个职业教育系统内部对英语的重要性认识不足。英语被视为可有可无的闲课，副科。在课程的设置上，一些中职学校对每学期的英语课时和学制内容进行了压缩，使教师不能遵循学科知识体系进行教学。而且大多数学校对中职英语教师的配备和业务专修也不重视，一味地重专业教学，使英语教学无法达到教学大纲的要求。

2.4教学手段陈旧，方法单一

职校的很多老师，把学生当作普通中学的学生来对待，英语学习没有与相关专业知识相结合。同时在课堂教学方面，教师仍然沿袭着单纯灌输书本知识，“满堂灌”现象普遍，英语课还处于一块黑板，一支粉笔，一台录音机的传统教学模式中，而忽略学生听说都写综合能力的培养，这无疑影响了学生对英语的学习兴趣，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试中。问卷调查发现，90%的学生没有主动学习英语的愿望，学生的英语学习兴趣普遍不高，语言基本应用能力匮乏，毕业走上工作岗位后，发挥不出“一技之长”的特点优势，究其原因，学生基础差是一方面，但更主要的原因是学生觉得学习无用，教学内容脱离实际。

2.5中职生的英语学习观抑制了英语教学质量

受传统教育的影响，学生普遍重视专业课学习而轻视文化课学习，对英语学习的重要性认识不够。据了解，学生进入职校学习，主要是为了掌握一技之长，更好地择业和就业。在他们看来学文化课是上普高考大学的事，英语学习与今后就业无关。这种思想在一定程度上阻碍了英语教学水平的提高。

3解决中职英语教学现状的策略

3.1改革英语教学模式，实行分层教学

目前，中职学校的生源质量普遍下降，学生基础参差不齐，学习习惯和接受能力有较大的差异。因此，我们要转变旧的传统的教学模式，而对学生实行分层教学。在分层教学中，由于学生的知识水平相对接近，一方面有利于学生的个人发展，使每个学生学有所得，另一方面便于实施教学，有利于提高教学质量。

3.2根据专业特点选用合适的教材

选择合适的教材，培养实践技能。中职学校，学生主要是学习和工作有关的专业技能，因此要结合学生的实际水平和专业要求选择教材，在教材的选择上要采用基础性和实践性强的教材，教师甚至为了培养学生的需要，结合本地实际情况，把教材中与学生就业联系少的少讲或不讲，与学生就业密切相关的知识可以多做补充。这样才能让学生在各种实践情景中，获得知识和技能，为就业铺路。

3.3提高认识，重视英语教学

随着社会经济的不断发展，社会对人才结构的需求正在发生改变，职业技术人才的需求日益加大。因此，中职英语教学必须应和市场经济发展的需求，以市场发展为导向培养人才。如：什么样的行业或职业要达到什么样的英语水平，在该专业的教学大纲和实施细则中要体现出来，将英语基础课的教学安排放入整个人才培养方案和整体结构中，使英语基础课真正体现其学科的价值。

3.4学校要加大投入，增加设备

英语教学是中职教育不可缺少的一部分，在重视中职教育的同时，更要重视中职英语教育的重要性。学校和地方应进一步加强中职英语教师的配备，重视中职英语教师的业务提升；而且应进一步加强软硬件的投入，使其与不断更新的中职英语教学相匹配。如：学校结合自己的具体情况，添加一些必要的现代化教学设施，利用现代化传媒技术，提高课堂教学效果。

3.5教师要加强自身学习，提高综合素质

为适应中专英语教学的需要，提高英语教学效果，中职英语教师也要不断加强自身学习，及时更新知识结构，提高业务素质，提升教学能力。比如，教师间可以互听互评公开课或示范课，在不同的特色教学中吸取经验，并把学到的有用的方法应用到自己的教学中，从而提高教学质量。中职学校也要为英语教师综合素质的提升提供各种机会，比如鼓励教师积极参加各种教研活动，有计划有目的地组织英语教师到企业考察，交流和培训等。只有教师的综合素质提高了，才能培养出社会需要的有一定英语素养的高素质中职人才。

3.6教学形式要多样化

中职学校的英语教师必须努力探寻适合学生自己特点的、行之有效的教学手段与方法，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学生学习的积极性。可以利用多媒体、图片、录音机等多种教学手段，从听、说、读、写不同的角度开展语言知识与技能的训练，使学生的多种感官始终处于兴奋状态中。比如，在讲有关圣诞节的内容时，笔者做了个课件，包括丰富的内容、形象的图片和动漫的效果，让同学们身临其境。在学习的过程中，伴以愉悦的心情，学到了知识，掌握了技能。中职学校的英语教师更要明确多种教学方法和手段的优点与局限性，选择符合教学规律和中职学生特点的教学形式，努力将所教知识化难为易，化繁为简单，取得最佳教学效果。

3.7注意板书设计

中职学生基础比较差，教师一定要注意板书设计。好的板书能使学生对课文的结构、脉络有一个较为清晰的认识，也有利于学生快速掌握单词和语法的重点、难点，化繁为简，变无序为有序。而且会增强学生信心，加深记忆，也有利于学生注意力的集中。板书还有利于培养学生的阅读能力。教师分析课文结构的习惯会潜移默化地影响学生的阅读习惯，从把握文章的框架结构入手，增强阅读的目的性和预见性，变被动的阅读过程为有目标地搜寻验证过程，从而更迅速、更准确地理解阅读材料、提高阅读水平。

总之，英语作为一种交际语言，是现代社会必须掌握的知识技能之一，“学好英语，用好英语，为就业服务”是中职英语教学的目标，因此，我们中职英语教师需要在教学实践中不断总结经验，不断开拓创新，从中职生的实际出发，以学生为本，采取切实有效的措施，从而真正提升中职英语教学质量。