装饰绘画专业教学创新研究

摘 要：在社会的发展与进步中艺术占据了重要的地位，装饰绘画作为现代综合艺术的重要形式，成为了社会进步与创新变革的关键所在。在高校装饰绘画教学中，因受到传统因素的影响，教学方法仍旧按部就班的进行，但是在当今的社会发展中，高等教育事业面临机遇与挑战，装饰绘画教学如果仍旧采取传统模式则无法适应社会的发展需要，需在教学思路与教学观念中进行改革。为进一步分析装饰绘画教学，笔者着重探析现阶段装饰绘画教学中所存在的问题，并依据自身的经验提出粗浅建议，望给有志于装饰绘画教学创新的同仁提供更多理论支持。

关键词：装饰绘画；教学；方法

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0095-02

引言：

从艺术角度分析，装饰绘画属于综合交叉性的跨界艺术形式，它在当今的教育体系中占据了重要地位，在当前社会经济的快速发展下，公共环境空间对装饰艺术的文化品质需求在不断的增强，人们对装饰绘画的喜爱也从漠视中逐渐转变为热烈追捧。通过对近几年装饰绘画教学现状的分析，传统模式和教学方法呈现出滞后性，导致装饰绘画教学失去了活力，并且还在一定程度上阻碍了学生的学习与进步。在本次研究中，笔者从装饰绘画的特点出发，从多个方面分析新形势下装饰绘画教学的创新措施。

一、装饰绘画的教学特征

（一）装饰绘画的特征

装饰绘画是通过装饰表现规律并运用形式美语言以及装饰性的符号和手法，将其融入绘画、雕塑、设计等元素而形成的一种艺术表现形式，它具有多重边缘性特征。在美术发展的历史长河中，传统意义的装饰绘画一直是以绘画的形式来呈现的，特别是19世纪印象画派的出现，改变了人们对传统绘画的认识，在强调主观精神、表现自我及形式探索等方面，大幅度突破传统写实的束缚。

到了印象主义后期，许多画家开始不满足于对客观世界的描绘只停留在表面上，如：梵高、塞尚、高更、毕加索、马蒂斯、蒙德里安、克里姆特、康定斯基等艺术家，他们主张艺术要揭示主观世界，重要的不在于写形而在于写意，重视自我的表现，强调变形和夸张。他们在广泛运用形式美的原则下，追求装饰美的艺术效果，作品中充满了装饰性的艺术特征。从20世纪开始，各种设计活动相继发展起来，以遵循人类基本的审美意趣，服务于人们的生活需要为最终目的。现代设计的出现，改变人们对传统装饰绘画的理解，特别是植入雕塑元素以及现代科技装饰材料的应用，使得装饰绘画语言变得格外的丰富多彩。

（二）装饰绘画教学的现状

长期以来，在我国高校的传统专业中一直没有把装饰绘画作为专业发展方向，学校的装饰绘画教学也是处于比较单一及“蜻蜓点水”式的教学模式，它仅仅是依托于设计学科下的一门普通课程，占四年本科专业学习课程的百分之四左右的比例，而设计类专业大都对基础造型教育及装饰材料应用缺乏足够重视，致使装饰绘画的巨大潜能及社会实用价值并没有得到充分的开发。

另外，师资队伍和教学资源的不足也是制约装饰绘画专业发展重要因素，当前在高校中从事装饰绘画教学的教师大多出身于设计专业，他们对装饰绘画的理解基本上停留在平面构成的形式范畴之内，各大高校针对装饰绘画课程认识片面，因而开展装饰绘画教学课程的相关教学资源也十分缺乏。随着社会不断发展，对相关人才的需求也不断增多，这也要求高校必须适应社会发展脚步，不断深化教学改革，高校的学科建设也开始朝着优化专业结构体系发展，装饰绘画专业逐渐成为了一个独立的专业方向，这既是机遇也是挑战，装饰绘画教学工作将会在新形势下迎来又一个春天。

二、装饰绘画教师的准确定位

众所周知，在传统教学过程中教师是整个教育活动的主体，对学生进行的是“家长”式教育，虽然这种方式能够一定程度的提高教学质量，但是却无法真正调动学生的学习积极性，课堂中要转变学生为学习的主体，学生应该主动学习，而不是被动的接受老师在课堂中教授的内容。从专业角度分析，从事装饰绘画教学的教师不仅要有绘画、雕塑、设计等学科丰富的知识储备量，还需要具备开发与应用现代装饰材料的创新能力。

除此之外，课堂上的教学方法也显得至关重要，教师不能一味的传授知识，而是要转变传统“传道授业解惑者”的地位，要提高学生的主体地位，做学生学习过程中的引导者。装饰绘画专业教师在保持自己独立鲜明个性的同时，还应该善于在教育教学实践中进行不断更新，总结，汇总，汲取之前好的教学方法，在结合当前授课班集体学生的特质，进行针对性的教学指导；既要关注学生，也要关注自身修为，不断丰富自我，完善自我。只有当教师自身的能力与才识成为一种别人无法替代的财富时，才能真正形成对学生的引导性[1]。

三、装饰绘画教学方式的创新对策

诚如上文所言，装饰绘画在当今美术教育体系中占据了重要的比例，作为一种综合性的跨界艺术形式，能够提高学生的艺术素养，增强学生的创新意识，并且能够实现装饰绘画走向市场，服务社会，创造就业的无限可能。因此在新形势下装饰绘画教学工作，更应该与时俱进，不断完善，只有这样才能让教学工作胜任时代发展提出的新要求，各大高校在日常的装饰绘画教学中应该做到教学创新，具体应该做好以下几个方面：

（一） 制定长远的专业人才培养方案

装饰绘画专业要想在高校教学改革中获得先机，首先必须有一个具有前瞻性的人才培养规划，要有明确的培养目标与培养要求，构建合理的课程体系[2]。而课程教学大纲则是课程教学的指导性文件，是教师选编教材、组织教学的直接依据，也是学生学习成绩考核的依据，是检查教师教学质量的重要标准，在指定人才培养方案的时候，要根据专业教学大纲为指导，同时结合学生的实际，就业方向等要求，综合考虑制定。

我们在制定装饰绘画专业培养方案过程中应在培养模式、课程设置及教学方法等方面突出实用功能、社会需求、市场应用，除了增加装饰绘画的基础练习外，还要对相关技法技能以及材料应用课程作合理设计，并强调实验室和实践基地教学的重要性。着重对学生进行全方位的素质及能力的培养，既注重学习严谨的造型训练，又要注重创造力的培养。学生通过装饰绘画专业学习，在系统掌握专业基础理论知识和专业技能的同时，提高运用多种材料进行装饰创作的能力，并具备较高的艺术修养和审美能力，同时可以让学生通过学习真正掌握好装饰绘画课程的相关内涵和发展要求，为自己毕业后出入社会从事相关工作打下一定的基础。

（二） 探索创新、高效的教学方法

装饰绘画作为专业方向建设也就是这几年的事情，学科发展实际正处于萌芽阶段。因此师资队伍建设成为大学生创新能力培养中最为关键的因素，学校必须加大力度发现、扶持和培养创新型教师。创新型教师应具有与时俱进的教育理念、功底深厚的学术水平和高超的专业教学能力，能在自己的教学和科研实践中不断有所创新，并善于将最新的教育科研成果运用到教学当中。就当前装饰绘画专业的师资队伍主体结构来看，有出自绘画专业的，也有出自雕塑专业的、更多的是出自设计专业的[3]。如何将这些不同出生的教师资源进行优化组合，发挥他们自身优势，形成一套完整的探索创新、高效的教学方法，便成了当前装饰绘画学科发展的首要任务。

教学方法和手段的改革与创新是实现培养目标的途径，装饰绘画的教学方式必须实现从传统的以教师为中心的知识传授向知识与探索相结合的方向转变，师生互动、教学相长，要充分调动学生学习的自主性、激发学生的求知欲和创造性。在教学活动中，教师应注重网络、多媒体等现代化教学手段，采用讨论式、启发式、研究式、讲评式等多样化的教学方法，无论是基础课和技能课，还是材料应用课程，作为教师都应以理论讲授与实践相结合，严格遵循由浅入深，循序渐进的教学原则，根据课程大纲的规定，讲授每个课程要掌握的知识点与作业要求。

任何教学大纲指导、任何好的教学方法，要想取得好的教学效果，就需要和相关的实践工作相结合，只有理论学习和实践学习紧密结合，才能提高学生的综合素质和能力，教师通过课堂示范，充分利用多媒体展示优秀作品，并在作业实践过程中，针对学生在实践中表现不足的地方要及时指出和引导，对做得好的同学要给予一定的肯定和表扬，只有这样的实践辅导学习才能激发学生们广泛参与的积极性。实践辅导教学中，教师应持有高度负责的心态，分别对每一个学生进行个别辅导，以解决每个学生在实践运用中出现的不同问题，只有这样耐心的辅导，才能帮助学生们取得较快的进步。

（三）拓宽教学思路，培养创新意识与创新精神

21世纪最需要的便是创新，在高校装饰绘画教学中教师与学生都需要扩宽思路，积极培养自己的创新意识与创新精神。通常情况下，学生在扩宽学习思路的时候离不开和谐的教学环境，教师、学生形成一个整体，在改变传统压抑的学习环境之余需构建和谐的气氛，能够让学生得到全面发展[4]。在教学体系之中，和谐、宽松的教学环境是教育过程中不可或缺的组成因素，高校装饰绘画专业教学也不例外，只有为学生营造良好的学习环境，才能提高教学质量。因此教师与学生需要相互尊重，和谐相处，在交流与沟通中提高教学效率。

另外，由于装饰绘画多重边缘性特点，综合性比较强，在学习中难免会受到诸多因素的影响，一部分学生有可能会产生厌烦与抵触心理，在这种情况下教师需要与学生保持沟通、精心引导，并告知学生装饰绘画专业学习并非一朝一夕，需要长时间不断练习，如此一来才能真正排除心理抵触情绪，帮助学生走出学习困境。当学生沮丧的时候需要给予鼓励，让其重新振作，只有让教师与学生实现双向交流，才能真正实现“教”与“学”的统一，才能真正调动起学生的学习兴趣。此外，还需要进一步解放思想，在创新中不断变革，将传统落后的教学模式打破，形成良好的学习氛围，让学生能够在努力中奋发向上，实现全面成长。

（四）增强实践教学环节的作用

实践教学对于提高学生的综合素质与实践能力，培养创新精神有着理论教学不可替代的特殊作用，是高等院校实现人才培养目标的重要保证。实践教学应贯彻学以致用、理论与实践相结合的原则，根据专业教学的需要和进程，将实践教学与课堂教学有机结合[5]。以基础实践、专业实践、综合实践三个模块为基本构成，进一步加强实验室、实习基地的建设，为学生提供社会实践的机会和场所，进一步培养、锻炼、提高学生的创新意识，使学生的动手能力和创新能力可以通过教学实践环节表现出来。

为此，要加强实践教学体系与内容的改革，重视实践教学环节管理，提高实践教学质量。注重更新实践教学环节内容，提倡实验教学与科研课题相结合，鼓励承担科研任务的教师吸收学生参加课题研究，开展科研活动，将更多的实际问题引入到实践教学环节中，开拓实践教学的新形式、新内容，着力培养学生的实践能力和创新能力。

四、结语

综上所述，在时代的不断发展下，装饰绘画社会应用占据了重要的地位，这不仅是艺术的一种展现形式，并且也是推动教育发展的关键所在。装饰绘画不仅可以展现出传统文化的内涵，并且能够为现代文化增添光彩，实现装饰绘画艺术性的有效发展。在新形势下，高校装饰绘画教学需要从本质出发，从人才培养规划入手，积极解放思想，直面现实，改变传统教学的滞后性，培养学生正确的学习方式，实现复合型人才的培育。如此一来，才能推动装饰绘画教学朝着可持续方向不断发展与前进，才能真正实现艺术教育的进步与创新。

（作者单位：广西艺术学院）

参考文献：

[1]贺明. 艺术院校美术教师素养提升的时代性探讨[J]. 教育学，2013，12：083.

[2]王倩. 论装饰绘画艺术在教学中的表现形式及应用[J]. 当代教育理论与实践，2011，05：69-71.

[3]肖发展. 论现代装饰绘画的教学[J]. 艺术教育，2011，07：68-69.

[4]周丹阳.关于装饰绘画教学的所思所感[J]. 美术教育研究，2014，12：98-100.

[5]李骏.浅谈装饰绘画教学改革初探[J]. 山东女子学院学报，2011，02：33-34.