自媒体时代大学生网络素养培养研究

曹睿卓

摘 要：互联网技术的飞速发展、信息总量的不断剧增促使人类进入了自媒体时代，自媒体时代也加速改变着传统信息的传播方式，人类的生活与网络达到了密不可分的程度，人类的思想也在网络的海量信息中悄然改变。大学生是自媒体平台中最活跃的群体之一，同时也最易受到网络的各种影响，在良莠不齐的海量信息面前，大学生的价值观遇到了前所未有的考验。虽然自媒体可以让当今大学生获取更新、更广的资讯，但它也运载着大量侵害权益、违背伦理的垃圾信息，所以在自媒体时代培养大学生的网络素养就显得至关重要，同时关乎大学生网络素养的培养方式也值得多角度深入研究。

关键词：自媒体；大学生；网络素养培养

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0260-01

一、自媒体的内涵及特点

1、自媒体内涵

作为舶来词的“We Media”（自媒体），最早出现在2003年1月出版的《哥伦比亚新闻评论》专刊中，由美国著名IT专栏作家丹·吉尔默提出。同年3月，谢恩·波曼与克里斯·威理斯在美国新闻学会媒体中心所出版的报告中对“自媒体”做了清晰地定义：自媒体是普通大众经由数字科技强化与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实和新闻的途径。这里需要注意的是，自媒体时代的传播方式是其与传统主流媒体区分的本质因素。传统主流媒体作为传播者时，往往带有强烈的政治或阶级色彩，而自媒体时代的传播者拥有前所未有的话语权，虽然自媒体的传播形式与传统主流媒体传播形式差别不大，但是性质却大相径庭，传统主流媒体传播是以自上而下单项传播引导大众舆论为目的的，自媒体传播是普通大众分享自己获得的信息，不存在大范围引导大众的目的，它是以展现自身生活态度、发表内心言论为鹄的。

2、自媒体范例及特点

自媒体传播平台随着互联网技术的快速发展不断涌现，比如新浪微博、腾讯微博、QQ空间、微信朋友圈、人人网、百度贴吧、博客、美国的Facebook、Twitter以及各类社交网站等。

自媒体作为新型的信息传播形式，有不同于传统主流媒体的特点：

传播主体趋平民化。互联网技术的高速发展，为普通大众发声创造了巨大的便利，自媒体平台不论技术或是话语权几乎都是以零门槛的条件面向大众，传统主流媒体中扮演“受众”的人群现如今摇身转变为传播者、受众、参与者等多种身份于一身的角色。

传播手段运作简便。传统主流媒体如电视节目、新闻报纸、官方媒体网站传播的信息大多数在公布消息时，都要经过国家相关部门的层层审核，传播的内容也有严格的选择性。然而自媒体时代使普通民众成为了传播的主人，不仅通过自媒体平台获得更多更新鲜的资讯，而且资讯的内容也是纷繁多样；同时，大众可以不需耗费大量财物、不需拥有多么丰富的科学技术，就能创建自己的媒体平台，随时与他人进行消息互动。

制度法律逐步完善。从2000年中国仅有2.7万个网站发展至2014年共364.7万余个网站，中国网站总数年增14.1万个。很多传播内容的反射效果都是原来法律中无法预料的，我国关于互联网自媒体传播规范的法律条例正在积极完善过程中。《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》、《互联网信息服务管理规定》等法律法规，均随着自媒体时代的进程而不断对网络安全给予明确界定。

二、大学生网络媒体素养存在的问题

1、大学生对新媒体信息传播参与的理性度较低。作为高素质人群的大学生有极强的表现、发声欲望，据相关数据调查，大学生网上交流热点话题中，有73%的学生发布的网络信息涉及个人近遇，63.5%的学生涉及社会热点，22.7%的学生涉及学习经验。有91.9%的大学生表示愿意将个人观点在网络公开。虽然大学生对参与网络信息传播的热情很高，但在传播信息的过程中理性态度却较为淡薄，究其原因主要是大学生个性突出、追求新意，通过自媒体平台发表的言论很大程度是以引起他人关注为目的，且发表的内容多带有一定的片面性。

2、大学生保护他人网络著作的版权意识淡薄。大学生对他人在的网络上发表的著作保护意识不强，所需的知识往往是通过网上东拼西凑形成的，甚至直接引用而形成自己的作品，这是大学生网络媒介素养缺乏的表现，也是当今社会普遍的问题。

3、大学生在自媒体信息传播中碎片化知识较多。目前大学生获取知识的途径不仅是书本、传统媒体，更多的集中在自媒体平台，自媒体消息的传播具有简练、快捷、图示的特点，而传播的知识很难系统化，这很大程度的影响了新媒体使用者的知识构建，尤其是作为新媒体中坚力量的大学生，更是在学习知识的时间内，接受过多繁杂，未经检验的“知识”，隐性影响了大学生自身对知识储备量的衡量，产生自大的负面意识。

三、探索大学生网络媒体素养规范的途径

1、提升大学生社会主义核心价值观引领。自媒体时代每个参与者都充当着受众、公民记者的角色，大学生是其中最主要的群体，拥有高素质、高学识，在关注公共领域中的公共事务、促成政府、媒体、公众之间的交流与沟通、探寻公共问题解决之道上，大学生应当起到传递正能量、担起自媒体“把关人”的社会责任。

2、高校开设自媒体素养培育相关课程。尤其在思想政治教育课程中加设自媒体素养培育的章节，引入国外网络素养教育的经验，加强网络安全意识，确保大学生拥有正确的政治思想，传播有助于社会正能量的信息。

3、组织开展大学生自媒体素养相关活动。开展大学生自媒体素养教育论坛，邀请媒体专家对大学生进行网络信息真伪识辩等方面的指导，并对大学生在自媒体信息传播中遇到的问题予以专业解答；开展知识竞赛，将大学生自媒体素养的相关知识切实融入大学生实际生活中。

（作者单位：湖南科技大学团委）

湖南科技大学大学生思想政治教育研究项目（项目编号I31504）

参考文献：

[1]徐骏，祝晓辉.论自媒体时代高校网络媒介素养教育的发展[J].中国广播电视学刊，273.

[2]周挥辉，周健.大学传统媒体面临的挑战[J].光明日报，2013（2）.

[3]党的十八大报告文件起草组. 十八大报告辅导读本[R].北京：人民出版社，2012.